1.3 大于、小于和等于（教学设计）-一年级上册数学（北京版2024秋）.docx

第一单元5以内数的认识和加、减法

第3课时--大于、小于和等于

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--大于、小于和等于

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

认识符号“”、“”、“=”,并了解其含义知道用“大于、小于、等于”来描述5以内两个数之间的大小关系。

在游戏中体验不同的方法比较大小，学会用符号比较数字的大小，引导学生学会独立思考与合作交流能力相结合，来解决问题。

在游戏活动中，探索比较大小的方法，初步建立数学符号化的意识，培养合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

认识“”“”“=”这三种符号，理解其含义，学会使用符号比较5以内两个数的大小。

正确区分和使用“”“”“=”这三种符号。

结合实际生活，感受事物之间的简单比较，感知数学符号对现实生活的价值。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们已经初步学习了“数数”和“多与少”，完成下面题目，巩固学习成果。

1.把同样多的用线连起来。

2.比多少，用“多、少、同样多”填空。

（1）和()；

（2）比()；

（3）比()。

二、新知探究

师：我们在前面的学习中，用到了“多、少、同样多”这样的表达来比较数字的大小。那么要怎样用数学符号来表示呢？

1.认识数学符号“=”。

数一数，图中有5张书桌，5张桌签。

书桌和桌签（），所以数字“5”和“5”也（）

就可以用数学符号“=”来表示。

5＝5

5

＝

5

等号

等号

读作：

读作：5等于5

说一说：（示范：我的文具盒里有3块橡皮，3支铅笔。橡皮和铅笔同样多，3＝3，读作3等于3）。

写一写：符号书写示范及练习。（下同）

2.认识符号“”。

数一数，图中有（）个女生，（）个男生。

女生比男生（），也就是数字“（）”比“（）”（），

可以用数学符号“”来表示。

34＞

3

4

＞

大于号

大于号

读作：

读作：4大于3

3.认识符号“＜”。

男生比女生（），也就是数字“（）”比“（）”（）。

＜可以用数学符号“”来表示。

＜

43

4

3

大于号

大于号

读作：

读作：3小于4

4.比较“”和“”，注意区分。

①“”开口向左，左边的数较大。

②“”开口向右，右边的数较大。

③“”和“”开口都向较大的数。

比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“”“”“=”来表示比较的结果，描述它们的大小关系。

三、课堂检测

1.圈一圈，填一填。

比（多

比（多??少）。（圈一圈）

（????）＜（????）

比（多??少）。（圈一圈）

（????）＜（????）

2.数一数，填一填。

有()只，有()只

()＜()。

3．数一数，比一比。

4.照样子涂一涂，比一比，写一写。

和一样多????????3＝3

比多????????

比少???????????

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业