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初中物理教学论文浅谈初中物理探究

实验教学

初中物理教学论文浅谈初中物理探究实验教学

摘要实验是教学中必不可少的一个重要环节.

现象,概念,定律,结论的认识，都是在实验的基础上

总结出来的.有效实施实验教学有利于培养学生学

习的兴趣，激发学生的求知欲望，发展学生的能力，

更有利于培养学生严谨的科学作风。为提高实验课

的教学效率，本文就实验课的教学详细解析实验教

学八步探究法.

关键词实验教学探究实验八步教学法意义

注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）

组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作

品首页。

②网上注册号必填。

浅谈初中物理探究实验教学

【摘要】

实验是教学中必不可少的一个重要环节.现象,

概念,定律,结论的认识，都是在实验的基础上总结

出来的.有效实施实验教学有利于培养学生学习的

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兴趣，激发学生的求知欲望，发展学生的能力，更

有利于培养学生严谨的科学作风。为提高实验课的

教学效率，本文就实验课的教学详细解析实验教学

八步探究法.

【关键词】实验教学探究实验八步教学法意义

一．探究实验八步教学法

1.课题的提出

提出课题是一堂课的切入点，它需要教师的精

心研究，需要很好引入.

书上的标题，有些不是课题.如“密度”，它的

真正课题应该是“物体的质量和体积的关系”，“牛

顿第一定律”是“物体在没有外力作用时的运动情

况”.引入的目的是为了提出课题，所以，一要简洁，

直奔主题，二要给学生以适度的思维冲突，三要结

合学生的生活实际，贴近学生生活.四要尽可能让学

生动手操作一下，动手操作应该在我们的教学中始

终处于重要地位.

2.课题的分解

分解课题，就是有步骤的把主课题按照科学探

究的逻辑，分解成为目的性更加明确的课题进行研

究.

有些主课题不是学生通过实验直接能够探究的，

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如“物体在没有外力作用时的运动情况”，没有外力

没有阻力的作用，在教室实验条件无法做到，要引

导学生进行课题分解到子课题，从而在允许的实验

条件下，进行课题研究.在传统教学中，也有子课题，

但有两个缺陷：一是不分明，它是教师直接给出的，

如在“牛顿第一定律”中教师不做任何说明就直接

进行实验和推理，得出结论，或者，教师直接告诉

学生：我们来探究：“运动物体在阻力越来越小时的

运动情况”.二是没有激起学生的探究欲望，是为了

理解“牛顿第一定律”而实验，学生的状态时被动

的.

3．寻找实验材料

实验材料，在传统教学中是教师给定的，而在

“新课标”中要提倡学生主动去获取，要体现学生

的主创精神.即使实验材料是教师给定的，也要让学

生“发现”一遍.如在“探究电流与电压关系”教学

中，实验仪器是教师课前准备好并带进教室的，但

教师可以把它们放在讲台下面，不让学生看见，让

学生根据课题条件，结合实际和可操作性原则，去

“寻找”出来后，教师才一一给出所准备的实验器

材.

4．实验步骤的设计

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实验步骤的设计，就是学生根据课题目标，已

“找到”的实验仪器，设计实验探究的步骤.作为初

中前期的学生，在实验步骤的表述上不需要很严谨，

只要意思明确就可以了，他们的目标是能设计；而

初中后期的学生，在在实验步骤的表述上，要逐步

培养严谨的科学态度。实验步骤的设计是一个需要

协作才能更好的去解决的问题，它决定着实验的主

要进程，设计实验步骤时目的性要明确，要尽量避

免实验的“试误”.所以这里要让学生进行协作讨论，

教师也要作相应的引导。