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幼儿园科学区环境创新的重要性与发展路

径-学前教育论文-教育论文

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幼儿园是幼儿接受正规教育、开始社会化的起点,也是幼儿

快乐认知、健康发展的沃土,更是幼儿主动合作、积极探究、互助成

长的主阵地.因此,幼儿学习环境的科学创设对于幼儿的快乐认知、

高效发展和健康成长具有非常积极的现实意义,而身居要职的科学区

创设就成为幼儿教学工作的重中之重.

一、科学区的创设

科学区是指在教室内为幼儿进行科学知识学习而专门设定的

自主认知、实验探究、具有游戏性质的活动空间.因此,科学区创设要

适合幼儿的身心发展特点、认知能力、理解能力和初级逻辑思维能力,

能够构造出贴近幼儿现实生活的教学环境,拥有较强的趣味性、参与

性和知识性,能够牢牢抓住幼儿的眼球,提升幼儿对课堂学习的关注度,

激发幼儿主动认知、动手实践、合作探究的积极意识,从而有效促进

幼儿科学知识学习的高效发展.

二、创新科学区环境的重要性

首先,创新科学区环境创设能够提升幼儿对知识学习的关注

度,唤醒幼儿对科学知识的探究意识,从而有效培养幼儿对知识学习

的浓厚兴趣和主动意识,使幼儿爱学、乐学、善学,直接促进课堂效率

的提升,实现幼儿的高效学习.

其次,创新科学区环境创设能够强化幼儿在知识学习中的情

感体验,使幼儿感觉到合作的快乐、探究的快乐以及成功的快乐,从而

帮助幼儿获得主动学习的情感动力,实现幼儿的快乐认知、幸福成长.

最后,创新科学区环境创设是素质教育的要求,能够为幼儿构

建出人性化、科学化、最优化的认知课堂,最大限度地开发科学区环

境创设的教育价值,为幼儿营造积极高效的成长氛围,直接促进了新

课改形势下教育理论的研究活动.

三、科学区环境的创新发展之路

多样性的材料和多元的环境提供是幼儿科学探究的基础,而

教师的指导则是幼儿科学素养和科学能力培养的关键.

(一)空间摆放是科学区创设的基础工程科学区是幼儿课堂认

知和生活认知的有益拓展,是幼儿接触科学知识、领悟科学知识和掌

握科学知识的重要阵地.任何教师都要在思想上和行为上重视科学

区的教育价值,实现幼儿科学知识学习环境的最优化.

科学区的空间位置要与教室格局协调一致,科学区不能侵占

教学区的地盘,要实现科学区与教学区合理配置、学玩兼顾,还能满足

幼儿在科学区探究过程中的集体活动、小组活动和个别活动的需要.

科学区学习材料的摆放可以借鉴超市摆放商品的格局样式,既要有挨

着墙设定的像柜台一样的摆放形式,也要有塔式立体摆放,能够最大限

度地拓展幼儿把玩学习材料的探究空间,实现科学区空间利用的最

优化和高效化.科学区的布局安排还要注意因地制宜,尤其是具有一

定主题思想的科学区更要充分利用教室的现有条件,做到省工、省力、

省空间.例如,光影区需要电,可以把光影区安排在电源附近,这样既安

全又能节省资源;鱼类观赏区需要水,可以把鱼类观赏区安排在离自来

水较近的位置,这样换水很方便.科学区是幼儿长时间进行知识探究

的地方,因此,科学区还要注意空气新鲜,在窗户附近,能够实现自然

通风,既节省能源,也有利于幼儿的身心健康,做到两全其美.

(二)材料选择是科学区创设的主体工程科学区活动符合幼儿

身心发展特点和认知规律的一种渐进式、实践式、探究式的生活化教

学途径,成为幼儿自主学习、自由探究的主动认知形式,能够吸引幼儿

对科学区的注意力,激发幼儿进行科学知识探索的望,培养幼儿参与

科学区活动的学习热情.

选择材料是合理构建科学区的关键一环,材料的外形、数量、

品质以及位置等都会直接影响幼儿参与区域活动的积极性和主动性,

进而影响到幼儿的活动兴趣.因此,教师要注意材料选择的趣味性、操

作性、科学性,为幼儿准备内容丰富的科学区材料.材料不但要安全卫

生,还要符合幼儿的喜好,能够通过材料的趣味性和可操作性在材料的

诸多外形变化中吸引幼儿的注意力,培养幼儿积极利用材料进行大

胆尝试的探究意识.教师在材料选择时还要注意主题化、体系化,将教

师的教学意图细化在一个个材料中,而幼儿把玩科学区材料的过程

就是理解教师教学思路、实现教学一致性的互动过程.例如,教师在光

电区摆放好几根导线、小灯泡、干电池、开关,大班幼儿就会进行毫

无干扰地进行电路试接活动,在一次次失败中认知小灯泡能够