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七年级历史学习方法精选

七年级历史学习方法（篇1）

一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么，并用简明的语言加

以概括，粗知教材梗概。

二、全面写出教材要点提纲。逐段找出学问点和层次结构，进行适当加工，

形成提纲。

三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞

清它的发展线索，形成一个系统结构。

四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

五、找出必需记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三

要素和重要事务、制度和政策等。

六、对教材做出评价。这是对读书提出的的要求，也是擅长读书的标记。尽

信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者

见智，同学们应当大胆质疑。

七年级历史学习方法（篇2）

学习升华，培育实力。

有的同学认为：我们从初中到中学，始终都在学历史，而且，初中、中学的

历史课本的内容大体相像，其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。

事实上，它们是点、线、面的关系。中学历史更注意历史的线索和时代特征以及

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肯定的历史理论。因此，要学好中学历史，决非简洁的背背就能顺当过关。中学

历史学问可以分为章节学问、专题学问和理论学问，其中，章节学问是基础。章

节学问和专题学问犬牙交错，构成学问网络;历史理论支撑起网上的学问点，形

成一个多层面的立体交叉体系。比如说，中国近代史有三条线索：外国资本主义

侵华史、中国人民抗争史、中国人民探究史。像这样的线索和时代特征，就须要

大家在学习的时候刚好予以总结。注意学问的整体性、阶段性、理论性，因此，

在学完每一个历史时期或阶段内容时，肯定要刚好将每一个历史时期或阶段的学

问由点到线构建成一完整学问体系框架，注意对每一个历史阶段特征的分析和理

解，把握历史发展的总体脉络，以高屋建瓴，拓展思路，使学问系统化、条理化。

留意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、阅历教训，使繁

杂的学问条理清楚，并从中总结出历史发展的基本规律。

要学好中学历史，还须要肯定历史理论的学习。中学历史比初中历史的难度

提高了一个层次，注意历史的前因后果，加强了对历史问题的分析，而在这其中

就隐藏着历史理论。与中学历史联系比较亲密的历

史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本观点。它主要

包括以下几个内容：

第一、生产力确定生产关系，生产关系肯定要适应生产力发展的须要，这便

是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会

和自然之间冲突的实际实力，是改造自然和影响自然并使之适应社会须要的客观

物质力气。

生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要因素。生产关系指的是人

们在生产劳动中结成的社会关系。它是生产力的社会存在形式，包括产品的安排、

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交换和消费三个主要环节，含有生产资料全部制和安排制度等主要内容。生产力

的发展水平确定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。

其次、经济基础确定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的须要，这是历史

唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上

层建筑指的就是建立在肯定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、

设施和组织的困难体系。详细说，它指的就是社会的政治、法律、宗教、艺术、

哲学等观点，以及同这些观点相应的政治、法律制度和设施的总和。经济基础确

定上层建筑，肯定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相适应。社会上层建

筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推

动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。

第三、人民群众是创建历史的主子。历史唯物主义认为，人民群众是历史的

主子。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出

社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再宏大，也只反映群众要求，

依靠群众力气的基础上，才能对社会历史发挥肯定的影响。

第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、

措施等都必需适应历史发展的潮流，违反历史发展潮流的必将灭亡。

第五.驾驭肯定的评价方法。我们学习历史，决不能