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科学教师给教师的建议读书心得4篇

科学教师给教师的建议读书心得篇1

阅读“教师的专业阅读”这个章节的内容，让我懂得：做语文教师不仅要读专

业的文学方面的书，还要多读广读深度进行有计划有涵养的阅读。

首先要读马列政治方面的书，形成自己的世界观，人生观，与现在教育的立德

树人是一致的，提升自己的政治素养。并且阅读要有广度，要读3本新书:专业

学科的书，榜样成长的书，人的心理的书。读书的兴趣要深厚，面要广，并且

要有孜孜以求的态度。

我也深刻地意识到自己的专业阅读还不够，文学类的多，而教育类的少。自己

的阅读也是有趣随意的多，专业深刻有难度的少。王蒙说:我主张读一点费劲的

书，读一点还有点不太习惯的书，读一点需要查资料，请教他人，与师长朋友讨

论切磋的书。

作为教师，除了读有趣的书，还要读一点严肃的书;除了读爆料的奇迹的发泄

的书，更要读科学逻辑分析有创新有艺术勇气的书;除了读顺流而下的书，更需

要读攀援而上，须掂量掂量的书;除了读大白话朗诵体讲座体的书，还要读有书

院气息的书，古汉语的书，外文的书，大部头的书;除了读驾轻就熟的书，还要

读一些过去读的少，不是还读不上十分钟就哈哈大笑或击节叹赏，而是一时半会

儿也找不准感觉的书。

总之，在碎片化的时间，更要进行有涵养性的专业阅读，比如要了解更多的教

育教学的书，积累教学方法的书，能升华文化底蕴的经典的书，还要读与教材相

关的书，提高教学技能，读名师成长的书，读出教学的艺术，读名家教育的专著，

读出教师的智慧，作为语文老师，还要读现当代的文学经典，读出教师的诗意人

生。

最后，作为一名教师不仅自己成为一名阅读者，更要做阅读的代言人，引领学

生阅读的推广者，做学生阅读的引路人和同行者，做学生阅读的引领者和陪伴者。

激发学生的阅读兴趣;给学生创设阅读的条件与氛围，教会学生阅读，给学生

阅读方法的指导，帮主学生做好长远和近期的阅读计划，于是在我们班还成立了

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“思辨读写工作坊”将课堂教学和课外阅读相结合。总之，我要身体力行，从阅

读整本书开始让书籍点亮自己的教育人生的同时，让书籍以欢乐的激情去充实学

生年轻的心灵，占据学生青年的时代。

以上就是我读《教师的建议》最深切的感受，当然读书的最大意义在于改变丰

富自己，所以我会把阅读当成我每日的必修课，当成我生命的一部分，且读且教，

且教且读。

科学教师给教师的建议读书心得篇2

寒假里，我抽空阅读了苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书。读了此

书，感觉虽然现在的教学设施和教育环境相比以前都发生了巨大变化，但苏霍姆

林斯基光辉的教育理念对现在的教育工作者来说，不但丝毫不显过时，还尤显重

要。读着此书，我感觉就好像有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排解

教学中的烦恼，给我指点迷津，书中给教师提出了多条建议，每一条建议都谈一

个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，让人阅读过后，掩卷长思，

令人感触颇深，获益非浅。

书中谈到了关于教师的时间问题，我深有同感。确实，教师的时间从哪里来?

一昼夜也只有24小时啊!我们每天都要备课课前准备上课课后辅导，还要抽出时

间来开展校园活动及参加各级各类的比赛和课题研究等等。教师和所有的人一

样，有自己的社会活动，既要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。

那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与困惑我仔细阅读了这一章节。

书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，

注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的

渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，

那你就要读学术著作。

对啊!我们不能总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我们在自己所教的那门学

科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在

知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一

粟。只有多读书，我们才能发现自己的不足与浅薄，只有读书我们才能充实自己，

只有读书我们才能提高自己对事物的认识，只有在书本中与大师们交流才能进一

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步提高自己各方面的素质。

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于教师而言，要学的东西实在太多，

而我们知道的东西又实在太少。有人说，教给学生一杯水，教师应该