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人教版四年级语文下册语文园地八

语文园地八

1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3．读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

1．布置学生读一本好书。

2．实物投影仪。

5课时。

第一课时口语交际

◆名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

人教版四年级语文下册语文园地八全文共1页，当前为第1页。(多媒体播放，师生齐读)

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列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)。

◆介绍一本好书

1．指名介绍一本好书。

a．请一名同学介绍一本好书。

b．征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问并简要解答。

2．小组开始互相介绍。

人教版四年级语文下册语文园地八全文共2页，当前为第2页。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，响应他们的要求，介绍一本自己读过且大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

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3．各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4．教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5．根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励有条件的同学亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？(学生交流，体会好书的作用)

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

◆生活拓展

1．请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2．在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时习作

人教版四年级语文下册语文园地八全文共3页，当前为第3页。◆导入激趣，拓展思路

人教版四年级语文下册语文园地八全文共3页，当前为第3页。

1．导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2．读习作提示，想想自己最想写什么。

3．教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，可以写景，可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

◆自主习作

师生评议作文

1．交流自己写了什么内容。

2．小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4．教师推荐一篇有明显优点但也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5．自己修改习作。

◆拓展阅读风格各异的小文

人教版四年级语文下册语文园地八全文共4页，当前为第4页。1．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大的启发。

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2．自由读文章。

第四课时我的发