Unit 6 单元整体教学设计解读课件 八年级英语下册人教版.ppt

第五课时SectionB2a-2e课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点首先通过学生已知知识，谈论对睡美人，辛迪瑞拉，和小红帽三个童话故事的认识，然后开展《糖果屋》节选阅读活动，学习戏剧的形式，并设置了场景描述，提问的脚手架形式，再引导学生根据理解开展戏剧表演。本文通过戏剧的节选Hansel和Gretel两兄妹与继母的故事，让学生了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演和内容概况的形式进行语言输出。特别关注剧本演绎的词汇使用。文体：剧本（节选）结构：本文一共7个场景和独白。让学生初步了解戏剧的形式。语言：具有高度的对白性质，表达情感，推动剧情的理解。节奏感强，注重语言的表达。关系的对应。1.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力.2.能根据人物对白总结故事情节要点。*第五课时SectionB2a-2e课例展示背景介绍激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新COMPANYSLOGAN汇报人：千库网汇报日期：202X人教版英语（八年级下）主题意义引领下的单元整体教学设计Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.目录CONTENTS理论依据单元内容研读学情分析单元整体设计课例展示设计特色及反思1234561Part理论依据单元整体教学：基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。理论依据2Part单元内容解读单元主题研读对于第六单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。01单元内容概览深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。02单元语篇研读和课时安排基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。03单元内容研读1单元功能：能讲故事(Tellastory)2单元主题：人与社会3单元话题：传说和故事(Legendsandstories)4主题意义：本单元以中国神话故事和西方童话故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的这几则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点。让学生明白中国传统文化的博大，精深。同时思考不同文化下不同故事的表现形式和深层含义。单元内容研读单元内容整体框架图*01What：通过中国民间神话和西方童话故事,引导学生学会讲故事。02Why本单元选择“传说故事”主题，培养提升了解不同文化中的不同传说故事，有利于学生了解故事叙述方法，写作特点，同时培养学生探索不同故事底层的文化意义。03How：通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，讲述中外著名故事和传说。单元内容研读单元目标概览*语言能力本单元围绕“传说故事”话题展开叙述，让学生掌握动词的过去式，连词unless,assoonas和so…that的用法，理解课文，熟练运用词汇，讲述中外著名故事和传说。1思维品质本单元围绕“传说故事”话题展开叙述，让学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。3学习能力能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单传说、童话类建议读物，并提取故事的主题、主要情节和内容。能提取故事主要内容并结合人物、时间、地点、事件、结局等要素对故事进行口头和书面的复述与总结。2文化意识41.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信.2.了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统文化的了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。单元语篇研读及语篇关连*1SectionA1a-2d（主题的呈现，练习）呈现了中国民间神话，包含后羿射日，大闹天宫，女娲补天，愚公移山等。通过听力活动，结合图片导入四个故事，并听取《愚公移山》这一故事的细节，完成简单语言输出。这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。2SectionA3a-