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【公开课教案】《文言句式·倒装》教案(公开课)

《文言句式·倒装》教案（公开课）

教学目标：

引导学生理解并掌握文言倒装句的类型与规律。

以练促学，初步培养学生阅读与理解文言文的能力。

教学重难点：

定语后置、宾语前置的引导、理解和归纳。

教学方法：

问答、探讨、归纳三者结合。

教学设备：多媒体辅助

课时安排：1课时

教学步骤：

预习安排：

1、复习语文第三册文言常用句式（第109页）。

2、复习归纳语文第四册的第五、六单元的倒装句式。

教学过程：

一、导入。

反弹琵琶，初步感知。

（一）你能将下列句子译成文言文吗？

我像老鼠爱大米一样爱学习。

（译成状语后置）

不想当将军的士兵不是好士兵。

（译成定语后置）

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（译成主谓倒置）

动感地带，我的地盘，听我的！

（译成宾语前置）

（二）学生思考，提问明确。

1、翻译：余嗜书如鼠之爱米。

卒而不欲为将者不为优也。

荒唐之盛，吉诃德公之力战风车！

动感地带者，余之地盘也，唯余是听！

2、简明归类：状语后置；定语后置；主谓倒置；宾语前置。

二、文句示例，探讨规律。

主谓倒置

贤哉回也！——回，贤哉！

渺渺兮予怀，望美人兮天一方！——予怀渺渺兮。

状语后置

介宾短语作状语，后置。

“于、乎、以”等介词＋宾语，后置。

例句：以其无礼于晋；私见张良，具告以事；生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

定语后置

中心语＋之＋定语

例句：凌万顷之茫然

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例句：村中少年好事者，驯养一虫。

中心语＋之＋定语＋者

例句：石之铿然有声者，所在皆是也。

宾语前置

否定句中，代词作宾语，前置。

例句：寂寥而莫我知也。

表否定义的词：不，莫，未，弗，毋，非等。

疑问句中，疑问代词作宾语，前置。

例句：吾实为之，其又何尤？

臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”

疑问代词：胡，何，奚，安，谁等。

“是”“之”“之为”等标志词，提前宾语。

具体句式：

①是/之单用：夫晋，何厌之有？

②唯（惟）…是（之）…：唯兄嫂是依。

③唯（惟）…之为…：惟弈秋之为听。

代词“自”作宾语（非否定句中），前置。

例句：知人者智，自知者明。

三、以练促学，随堂强化。

下列句中与其他三句不同的一句是（C）

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B荆州之民附操者，逼兵势也。

C君亡之不恤，而群臣是忧。

D居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

分析下列各句的句式：

①我无尔诈，尔无我虞。（宾语前置）

②大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（定语后置）

③噫，微斯人，吾谁与归？（宾语前置）

④亦雁荡具体而微者。（定语后置）

⑤父母唯其疾之忧。（宾语前置）

3、翻译下列句子：

①今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也?！

分析：安在：在安，即在哪里？

主谓倒装与宾语前置。

译文：?公子能为别人的困难而焦急（的品德)表现在哪里呢？

②又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰:此鹳鹤也。

分析：“咳且笑于山谷中”是状语后置；“咳且笑于山谷中者”是作“老人”的定语。

译文：又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。

四、课堂小结。

【公开课教案】《文言句式·倒装》教案(公开课)全文共4页，当前为第4页。同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式与用法”一项。倒装句式便是这“不同的句式

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五、布置作业。

1、继续揣摩、熟悉文言倒装句式。

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