1.5 5以内的减法（教学设计）-一年级上册数学（北京版2024秋）.pdf

第一单元5以内数的认识和加、减法

第5课时--5以内的减法

课程基本信息

学校授课班

级

学数学授课教学期

师

课题第5课时--5以内的减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

初步体会加法的意义，通过学习和运用实践，感受用数学方法解决简

认识“－”，会读、写减法理解减法的含义，掌握5以单的实际问题的过程，积极

法算式，能够正确计算5以内减法的计算方法，拓展思主动参与数学学习，增强自

内的减法。维，初步培养观察、判断、信心，激发学习数学的兴趣。

推理能力和语言表达能力。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解减法的含义，正能够观察现实情境图，结合实际生活，初步感

确计算5以内的减法。口述题意，列出算式，并理受用数学方法解决简单的

解其思维过程。实际问题，将数学学习与实

际生活相结合。

教学过程

一、知识链接引入

1.照样子画一画，算一算。

2+1=1+4=2+2=

(1)(2)(3)

2.算一算。

3+2=2+2=4+1=1+3=

2+1=1+1=2+3=1+4=

二、新知探究

摆一摆，数一数。（和学生一

起读题，理解题意，一步一步讨论解决问题的方法）

师：同学们，动手用小棒摆一摆，说一说可以怎样算出“还剩几个”。

（学生根据理解，讨论图中表示的解题过程，并和老师一起总结）

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原来现在

①用小棒表示原来一共有5个苹果，小猪吃掉1个苹果，去掉1根小棒。

②剩下的小棒，数一数。（就是剩下苹果的数量）

师：我们用这种方法，计算出来结果，那同学们讨论一下我们是具体怎么做的呢？

讨论总结：第一种方法，点数法（把总数摆出来，拿出去掉部分，剩下部分按顺

序一个一个数出来。）

减法计算（从总数5里面去掉1，求剩下多少，用减法计算。）

①加法的意义：像这样，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

②认识“－”及减法算式。

（一共有5个苹果，小猪吃掉1个苹果，还剩下4个苹果。列算式5－1＝4.）

结合实际生活，初步理解减法的意义，熟悉“－”及减法算式。（引导学生口头

练习）

数一数，算一算。（同学们讨论，5以内的减法还有什么方法）。

①一共有