1.1 认识1~5（教学设计）-一年级上册数学（北京版2024秋）.pdf

第一单元5以内数的认识和加、减法

第1课时--认识1~5

课程基本信息

学校授课班

级

学科数学授课教师学期

课题第1课时--认识1~5

学习目标

知识目标技能目标情感目标

初步感知1~5各数的基数在游戏中借助学具表示出在游戏活动中，感受从抽象到

含义，知道1~5的数序，并会认、1~5各数，鼓励学生大胆交流，具体的是过程，体验交流学习的

读、书写1~5这5个数。初步培养学生的观察能力、动手乐趣，培养数感，激发学习数学

操作能力和语言表达能力。的兴趣。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解1~5每个数的基数感受从抽象到具体的过程，结合实际生活，感受从抽象

含义，会认读书写1~5。理解1~5的含义，初步建立数感到具体的过程，感受数学符号对

以及1~5的书写。现实生活的价值。

教学过程

一、知识链接引入

师：同学们快来看呀！快乐农场里可

真热闹！同学们仔细观察，在图上你看

到了什么，请用自己的话描述一下这幅

图？

生：（有同学用到数字）

师：刚刚同学们的描述中，有哪些我

们学过的数学信息？

生：（提出数字）

师：同学们看，数学真是活跃在生活的每一个场景！那今天我们就一起来进一步

学习认识1~5。

二、新知探究

师：今天，我们要一起来认识1~5。那就从这幅

图开始今天的数学之旅吧！

游戏一：数字宝宝我会找！

①前后桌分组合作，看看图中都有哪些人和物，

他们分别有几个，在草稿纸上用小圆圈表示出

来。

②小组讨论后，按顺序找出这些数字，并说一

说数字表示什么。（老师举例：1个小朋友在喂鸽子）。

师：那我们一起来整理一下这些数吧！（同学发言，老师用小圆圈记录）

师：那如果有好多人，好多事物，我们不是要画好逗小圆圈么，那怎么办呢？

生：用数字写。

师：那我们一起来看一看，认一认这些数吧！

师：我们现在有小正方体、小圆片，还有自己的身体，我们可以怎样表示出这些数字呢？

游戏二：我会这样表示数。