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《藏在里了》幼儿园说课稿

《藏在里了》幼儿园说课稿

一、教学内容

1.引入部分：通过一个有趣的谜语，引发学生对隐藏现象的兴趣。

2.主体部分：引导学生观察和描述生活中常见的隐藏现象，如藏起来的动物、植物、物品等。

3.实践部分：学生分组进行探究活动，寻找并记录教室里的隐藏现象。

二、教学目标

1.让学生了解和认识生活中常见的隐藏现象，培养学生的观察能力。

2.培养学生善于发现、探究和解决问题的能力。

3.培养学生与同伴合作、交流的能力，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点

重点：引导学生观察和描述生活中常见的隐藏现象。

难点：培养学生善于发现、探究和解决问题的能力。

四、教具与学具准备

教具：课件、图片、实物等。

学具：记录本、彩笔、贴纸等。

五、教学过程

1.引入部分（5分钟）

教师播放一个有趣的谜语：“绿叶子，包骨头，里面藏着个小姑娘。”引导学生猜猜是什么。学生回答后，教师揭示答案：豆芽。然后提问：“你们还知道哪些藏起来的东西呢？”引导学生思考和讨论。

2.主体部分（10分钟）

教师展示一些图片，如藏起来的动物、植物、物品等，引导学生观察和描述。同时，教师提问：“它们为什么能藏起来呢？藏起来的东西有什么特点？”引导学生思考和回答。

3.实践部分（10分钟）

学生分组进行探究活动，寻找并记录教室里的隐藏现象。教师巡回指导，引导学生发现和解决问题。

六、板书设计

板书内容：

藏在里了

1.保护色

2.隐藏地点

3.善于发现

七、作业设计

1.请学生回家后，与家长一起寻找家庭中的隐藏现象，并记录下来。

2.思考：为什么这些东西能藏起来？它们有什么共同特点？

答案：

1.家庭中的隐藏现象：如藏起来的玩具、书籍、家庭成员等。

2.隐藏现象的共同特点：保护色、隐藏地点、形状大小等。

八、课后反思及拓展延伸

在课后拓展延伸环节，学生与家长一起寻找家庭中的隐藏现象，增强了亲子关系，培养了学生的探究兴趣。教师还可以引导学生关注社会生活中的隐藏现象，如环保、安全等问题，提高学生的社会责任感和主人翁意识。

重点和难点解析

一、教学难点解析

1.创设有趣的情境：通过引入有趣的谜语、图片等，激发学生的兴趣，引导学生主动发现和探究隐藏现象。

2.设计实践活动：让学生分组进行探究活动，实际操作，亲身体验，培养学生的实践能力和问题解决能力。

3.引导学生思考：在教学过程中，教师要引导学生思考隐藏现象背后的原因和规律，培养学生分析问题和判断的能力。

4.鼓励交流与合作：教师要鼓励学生与同伴交流想法、分享成果，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

二、教学重点解析

1.观察训练：教师可以展示各种隐藏现象的图片，引导学生认真观察，注意细节，学会用语言描述所观察到的现象。

2.举例说明：教师可以举例说明生活中常见的隐藏现象，如藏起来的动物、植物、物品等，让学生更好地理解和掌握。

3.练习环节：教师可以设计一些练习题，让学生结合所学内容，进行观察和描述，巩固所学知识。

教学难点与重点是决定课堂教学效果的关键因素。教师要充分认识到这一点，认真分析和研究，制定出合理的教学设计，以提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.语调丰富多样：在讲解过程中，教师应运用不同的语调，如升调、降调、抑扬顿挫等，使讲解更具吸引力，激发学生的兴趣。

2.语言简练明了：教师应使用简洁明了的语言，避免冗长的解释，使学生更容易理解和记忆。

二、时间分配

1.合理规划时间：教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，但又不过于拖沓，保持课堂节奏的紧凑。

2.控制问答时间：在课堂提问环节，教师应控制好每个问题的回答时间，确保每个学生都有机会参与回答。

三、课堂提问

1.启发式提问：教师应运用启发式提问，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2.针对性提问：教师应根据学生的实际情况，提出有针对性的问题，帮助学生巩固所学知识。

3.鼓励性问题：教师应鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

四、情景导入

1.生动导入：教师可以运用生动的语言、图片、实物等，创设有趣的情境，引发学生的兴趣。

2.联系生活：教师可以联系学生的生活实际，导入课程，使学生更容易理解和接受。

3.悬念设置：教师可以在导入环节设置悬念，激发学生的好奇心，引发学生的思考。

五、实践活动

1.动手操作：教师应鼓励学生动手操作，亲身体验，提高学生的实践能力。

2.合作交流：教师应鼓励学生与同伴合作、交流，培养学生的团队协作能力。