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中班美术春天来了的教学反思4篇

中班美术春天来了的教学反思篇1

在《奇思妙想》这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，

创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自

己的素养和完善自己的教学能力。

在设计《奇思妙想》这一课的教案时，一方面，我根据教材里的教学要求进

行扩展和细化。另一方面，通过对六年级学生的观察了解，发现他们不仅思维敏

捷，而且常常具有独到的见解，这使我在惊讶之余也非常感动。于是我怀着一种

强烈地想给学生营造一种宽松、自由创作的氛围的想法，设计了这一堂课，既有

承袭又有创新，既有动脑也有动手的设计课。

上完这一节课后，我感觉教学目标里的认知目标、情感目标基本达到，学生

们通过自主探究、小组互助合作、完成了作品的创作。使学生感受到了学习信息

技术的乐趣，体验到了学有所用的快乐。具体体会有以下几点：

一、优化教学方法，激发学生的学习兴趣。

课堂必须调动起学生的设计热情，激发他们的想象力及敢于创新的能力。兴

趣是一切学习的源泉。我在引入课题时，以动画片《喜羊羊和灰太狼》导入，激

发了学生的学习兴趣。为了使学生敢于创新，我不断地积极肯定每位学生的“闪

光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，

使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习

活动当作愉快的享受，学生就会有浓厚的兴趣观察、构思和设计。

二、联系生活实际，培养学生的创新能力。

创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为

中小学创新教育的主渠道。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实

际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。

本课的教学中，学生通过畅谈各种奇思妙想，从而激发学生的创新意识;通

过设计对茶杯、手指、鸟的联想添画，提高学生的创新能力。

不足之处：

1.学生的参与度不是很高，举手发言的同学不到一半，教师的语言过于罗嗦，

不够简练。

2.教学环节上安排的有些问题，讲练没有很好的结合起来，使得课堂流程有

些呆板，如果在课堂一开始，设计一个游戏环节，让学生用简笔画来画画自己喜

欢的东西，例如杯子、花卉、玩具等等，再有学生的这些习作展开课堂教学，学

生的兴趣会更加浓厚，以“练—赏—评—练—展”这样的过程来组织教学，效果

可能会更好一些。

中班美术春天来了的教学反思篇2

曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级第二册《标志设

计》。

教师在讲这一课时，课前先布置学生进行社会调查，找一找生活中的标志并

分类。上课时改变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师从

讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解标

志设计?;你喜欢哪些标志设计作品，为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。”

教师采用分组公开记分的方式，鼓励学生小组讨论，积极探索，大胆表现。

有的说标志是公司企业的形象标识，设计是“设想和计划”;有的具体举例说，

设计是由思维引发出的并通过计划实施的过程;还有学生说标志设计就是围绕一

个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。虽然在讨

论的过程中也有错误的答案或偏激的争论，但是课堂气氛非常活跃，有的学生从

实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有

了自己的思想。老师在课堂中始终追随学生的思路，参与其中并给予提示，及时

支持或肯定学生战胜自我，参与讨论。

教师的鼓励态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂

气氛活跃，对标志概念有了自己的认识，完成作业积极并有自己的创意，他们甚

至带着讨论的问题打算在课外去寻找答案。课堂发展处于自然生发的状态。通过

对同一教材内容的不同教学方式对比我们发现，教师的行为改变，可造成相异的

教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。现在的学生往往喜欢主动寻

找自己所需要的东西。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，把知识讲

透，学生被动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学

生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重

要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更

起作用。这中间美术教师非常关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直

接关系到美术新课程能否真正有效实施。

中班美术春天来了的教学反思篇3

美术，