生物教学设计第五章第一节茎是由芽发育的教案示例.pdf

生物教课方案第五章第一节茎是由芽发育的教课方案示例

生物教课方案第五章第一节茎是由芽发

育的教课方案示例

教课目的1。认识芽的种类，理解叶芽的构造及叶芽发

育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。2。经过指导学生察看

芽的构造，培育学生用科学的方法去剖析问题和解决问

题的能力。3。经过剖析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学

生建立辩证唯心主义的看法。要点、难点剖析1。“叶芽的构造

”是本节的要点知识。因为：植物的生长、发育与叶芽的构造息

息有关，叶芽的构造是植物生长的基础。实质上，叶芽

就是还没有睁开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。也就是说，

茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的构造，才能更好地理解

茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握确立优秀的基础

。2。“叶芽的发育”是本节的难点知识。因为：叶芽的发育

过程是一个相对迟缓的，动向的、变化的过程。陪伴着叶芽的

发育，新的枝条渐渐形成。因为时间和空间的原由，会造成一

些学生理解上的困难，这就需要教师想法利用一些手段（录像

、教具、动画等），战胜时空带来的阻碍帮助学生理

解叶芽的发育过程与茎形成的关系，进而打破难点。3。“顶芽发

育与侧芽发育的关系”也是本节的一个难点知识。因为：对初一

学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作

用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基

础看，理解这些知识是有必定的困难的。教师要针对书中的

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生物教课方案第五章第一节茎是由芽发育的教课方案示例

内容，深入浅出地讲明顶芽对侧芽克制，产生顶端优势现象

及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就能够了。4。组织学生

做“察看叶芽的构造”实验也是本节的难点内容。因为：

（1）学生常常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。

教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确

拿法，防止划伤手指。（2）用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出

现“剖偏”现象，进而影响对叶芽的察看成效。教师除了做好

示范外，能够多备几个叶芽，让学生多做几次，从中精选出最

完好的叶芽纵剖面。教课过程设计一、本课题的

参照课时为一课时。二、教课过程：1。对于本节课的前言，教

师能够依据前面已经讲过的知识，复习发问：植物体的根

和叶各有什么功能。由此引出，营养物质的运输是由茎达成

的。教师还能够组织学生议论：植物体的茎是如何产生的？

启迪学生得出：茎是由芽发育而成的。2。“芽的种类”的教课，

课前可准备一些枝条（杨树）、挂图或投电影，告诉学生芽

有很多种类，分类的标准不同样，名称也不同样。能够组织

学生议论芽分类的标准和名称确实定。一般学生能够提到书

上的两种分类标准，教师可略加扩大，如杨树等植物的芽外

有些鳞片保护着，这类芽又叫做鳞芽，没有鳞片的芽又叫做

裸芽。以此说明芽的名称的多样性。教师可提示学生：顶芽

有可能是叶芽也有可能是混淆芽，也可能是花芽，但发育成

枝条的芽，应当是叶芽或混淆芽。3。“叶芽的构造”的教课，

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生物教课方案第五章第一节茎是由芽发育的教课方案示例

应采纳实验与教课同步的方法，这样便于学生理解和掌握所

学的知识，也培育了学生学习生物学的一些基本的技术。为

了便于学生察看叶芽的纵切面，教师能够用元白菜心，制作

成“叶芽纵剖教具”，用来表示叶芽各部分的构造和名称；

用模型或动画投电影说明叶芽发育的过程，也可用伸缩教鞭

表示叶芽伸展状况；有条件的也可给学生放录像片，进一步

展现叶芽的生长、发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型

，此中孕育着茎的构造，茎是由芽发育的。为了检查学生掌

握的程度，教师可在黑板上画出叶芽的构造图，请学生填出

图注和各部散发育的构造名称。顺着思路，可问学生：①假

如把叶芽的生长点去掉，叶芽会如何？②叶芽的各部分能否

是都不可以生长了？③侧芽的发育与顶芽的发育有没有关系

？在学生回答这些问题后，教师能够指引学生商讨侧芽发育

和

顶芽发育的关系问题。4。对于“侧芽发育和顶芽发育”的教课，

能够顺着上述思路，第一指引学生议论植物的侧芽发育与顶

芽发育能否有关系。而后用生活中的一些实质例子，并配上图

片或投电影等，说明顶芽生长克制侧芽发育的现象是广泛存在

的（向日