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PEP六年级英语（上册）教学计划

一、指导思想：

依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动，坚持英语教学的实

践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向。倡导语言知识与语言

技能训练相结合的开放互动的学习模式，针对小学生的特点,正确把握语言知识

与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,

要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良

好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生分析

六年级的学生已经接触了三年英语,有一定的英语基础，甚至有的孩子英语

基础知识已经非常扎实。虽然大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有少

数学生由于遇到困难,学习兴趣可能会开始减退。因此,这个学期应课堂上以学生

思维发展为重点，重点培养他们的创新精神和实践能力。

这个阶段因为是孩子形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中发现自

身的价值，容易产生兴奋感自豪感，对自己充满信心；也容易产生紧张的情绪，

且情绪变化极大，有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，

容易导致自负心理。有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的

歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。教师应采用新颖活泼有趣的教学

形式进行教学,多一些耐心，尽力培养学生的自信心，保持学生学习英语的兴趣。

三、教材分析

本教材难易度合理,过渡平和。全书总共六个新知识传授单元，两个复习单

元。每单元按照六课时编排,每单元包含PartALet’stry,Let’stalk,Let’slearn，

PartBLet’stry,Let’stalk,Let’slearn，PartCReadandwrite以及StoryTime四个

部分。每单元三个部分都是围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，不但充

分分体现体现了语言教学了语言教学““词词不离句不离句，，句不离篇”句不离篇”的教学理念，的教学理念，还体现还体现了了以人为本”

的教育思想。书中活动，形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童，让学生在不

同的学习活动中感知并运用英语。

四、教学目标：

1.根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,激发保持学生学习英语的兴

趣，培养他们英语学习的积极态度以及良好的学习习惯，树立恰当的自信心;

2.培养学生发展性思维及语言运用能力；

3.让学生具有比较强的语感和良好的语音语调基础;

4.培养学生在英语教学活动中能够运用英语进行交流或在教学活动中做到

大胆开口，积极参与，发音清楚正确；

4.养成良好的英语写作习惯，能运用适当的句子进行描述。

五、教材重难点：

1、重点：

（1）四会单词、句型。

（2）在任务型学习中运用相关的语言知识和技能，完成任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行日常交流。

（4）适当运用英语写作。

2、难点：

（1）养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

（2）重点句型的运用。

（3）用英语写作。

六、教学方法建议：

根据学生年龄特征，充分利用现代化的教学手段，创设良好的语言氛围，调

动学生的学习积极性。

(1)词汇教学(Letslearn)

Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与中段学习不同的是,从

五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四

掌握。所以六年级词汇教学中，教师可以在与学生的交流中自然引入新单词,让

学生在理解词义的基础上朗读、拼背新词。在交际中教学单词。教师应力求在语

言交流中教单词,用旧词联系新的语信,融会语言和词汇的教学。不为了教单词

而教单词,也不要让学生死记,尽量引导学生把单词放到具体的对话(子)中学习。

(2)对话教学(Letstalk)

本册教材浓缩了原有的情景会话,突出了目标句型。为给学生提供灵活运用

语言的机会,还提供可替换的内容。为此,教师可以做相应的调整。但高段教学，

学生应尽力掌握句型的运用，做到举一反三，不但能说出目标句型，还能离开课

本的情况下，自行构思并写出相似句型。

(3)阅读理解教学(Readandwrite)

这部分的教学目标是:能读懂对话或短