我爱乡居教学设计 人教版.docx

我爱乡居教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版小学语文三年级上册第六单元的《我爱乡居》。本篇文章描绘了一个美丽的乡村景象，通过描述乡村的自然风光、淳朴的村民生活以及孩子们愉快的游戏，表达了对乡居生活的热爱之情。文章语言优美，富有童趣，能够激发学生对乡村生活的向往和对自然环境的热爱。通过学习本文，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力，同时也能增强对家乡和自然环境的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《我爱乡居》，学生能够提高自己的语言表达能力，学会运用优美的语言描绘自然景象和生活中的美好瞬间；培养想象力和审美能力，感受乡村生活的美好，增强对自然环境的热爱；同时，通过学习本文，学生能够了解和传承我国乡村文化的丰富内涵，提高自己的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）语言运用：通过学习《我爱乡居》，学生能够掌握文章中的关键词汇和句式，学会如何运用优美的语言描绘自然景象和生活中的美好瞬间。例如，文章中描述乡村景象的句子：“清晨，阳光透过窗帘，洒在床前。我睁开眼睛，看到窗外一片美丽的乡村景象：绿油油的稻田、碧波荡漾的池塘、青翠的山峦。”教师可以引导学生模仿这种句式，用自己的语言描绘家乡的美景。

（2）审美鉴赏：学生能够欣赏并理解文章中所表现的乡村生活的美好，培养想象力和审美能力。例如，文章中描述孩子们游戏的句子：“孩子们在田野里捉迷藏、踢毽子、跳皮筋，欢声笑语回荡在乡村的空气中。”教师可以引导学生想象自己参与这些游戏的情景，感受乡村生活的快乐。

（3）文化传承：通过学习本文，学生能够了解和传承我国乡村文化的丰富内涵，提高自己的文化素养。例如，文章中描述乡村节日的句子：“乡村的节日总是充满了喜庆和欢乐，特别是春节和中秋节，家家户户都会团聚在一起，共度佳节。”教师可以引导学生了解乡村节日的习俗和意义，传承中华优秀传统文化。

2.教学难点

（1）词汇理解：学生对于一些乡村特有的名词和习俗可能不太熟悉，如“稻田”、“池塘”、“鞭炮”等。教师可以通过图片展示、生活举例等方式，帮助学生理解这些词汇的含义，并引导学生运用到自己的生活中。

（2）情感体验：学生可能难以理解作者对乡居生活的热爱之情。教师可以通过创设情境、分享个人经历等方式，引导学生感受乡村生活的美好，激发他们对家乡的热爱之情。

（3）文章结构：学生可能不太清楚文章的构思和层次。教师可以引导学生分析文章的起始句、主题句、过渡句和结束句，帮助他们理解文章的结构和逻辑关系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我爱乡居》这篇文章的教材或学习资料，方便他们阅读和理解文章内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乡村景象图片、乡村生活图表、乡村节日视频等多媒体资源，以直观展示乡村的美景和生活，帮助学生更好地理解和感受文章所描述的内容。

3.实验器材：如果可能涉及实验环节，如观察乡村景象或体验乡村生活，需要准备相应的实验器材，如望远镜、户外活动器材等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，方便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源，播放视频和音频材料，帮助学生更好地理解和感受文章所描述的内容。

6.互动环节：准备一些与乡村生活相关的小游戏或活动，如模拟乡村市场交易、乡村运动会等，激发学生的兴趣和参与度，增强他们对乡村生活的体验和理解。

7.评价工具：准备一些评价学生学习成果的工具，如答题卡、评价表等，方便教师及时了解学生的学习情况，并进行反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我爱乡居》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我爱乡居》这篇文章的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用