阿Q正传析“和尚动得我动不得？”教学设计 人教版.docx

阿Q正传析“和尚动得我动不得？”教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版九年级上册的语文教材，第三单元第九课《阿Q正传》。本篇文章是鲁迅先生创作的一部长篇小说，是中国现代文学史上的经典之作。本章节的主要内容是阿Q在赌场与和尚的争执，以及阿Q的自我陶醉和自欺欺人的性格特点。文章通过阿Q与和尚的争执，揭示了当时社会的黑暗和人们的无知。在这一章节中，学生需要理解并分析阿Q的性格特点，以及作者通过阿Q这个人物所要表达的社会批判意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《阿Q正传》这一章节，学生将能够：

1.审美鉴赏与创造：通过分析阿Q的性格特点和作者的写作手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏经典文学作品。

2.思维发展与提升：通过引导学生对阿Q与和尚争执的情节进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《阿Q正传》这一经典文学作品，使学生更好地理解和传承中国传统文化，增强对社会主义核心价值观的认同。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解阿Q的性格特点：在本节课中，学生需要理解阿Q的自我陶醉、自欺欺人、狭隘自私等性格特点。这些特点是通过作者对阿Q的言行举止和与他人交往的描写来表现的。

（2）分析作者的写作手法：学生需要掌握作者在文中的象征、讽刺等写作手法，并能够运用这些手法分析阿Q与和尚的争执，以及阿Q的性格特点。

（3）理解文章的主题思想：学生需要理解作者通过阿Q这个人物所要表达的社会批判意义，即揭示当时社会的黑暗和人们的无知。

2.教学难点

（1）深入剖析阿Q的性格特点：阿Q的性格特点具有一定的复杂性，学生难以全面、深入地理解和把握。教师需要通过举例、分析等方法，引导学生深入剖析阿Q的性格特点。

（2）解读作者的写作手法：学生对于作者在文中的象征、讽刺等写作手法的理解较为困难。教师需要通过讲解、示范等方法，引导学生掌握这些写作手法，并能够运用到实际分析中。

（3）感悟文章的主题思想：学生对于作者通过阿Q这个人物所要表达的社会批判意义的理解存在难度。教师需要通过情境创设、讨论等方法，引导学生感悟文章的主题思想。

（4）个性化解读与评价：学生对于如何从作品的角度进行个性化解读与评价存在难度。教师需要引导学生关注文本细节，鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的评价。

（5）综合运用语文能力：学生在阅读理解、写作、口语表达等方面存在不同程度的能力差距。教师需要针对性地进行指导，提高学生的语文综合运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：人教版九年级上册语文教材、教学课件、教学设计方案、相关学术论文等。

3.信息化资源：与本节课相关的视频资料、图片素材、在线文章等，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、写作练习等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿Q正传》中的“和尚动得我动不得？”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似自欺欺人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阿Q的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阿Q这个角色的基本性格特点。阿Q是鲁迅先生创作的一个自欺欺人、狭隘自私的人物。他在社会中处于弱势地位，却总是将自己的失败归咎于他人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阿Q在与和尚的争执中的言行举止，以及他如何自欺欺人地处理问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阿Q的自欺欺人和狭隘自私这两个重点。对于如何理解阿Q的性格特点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阿Q性格特点相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将扮演阿Q或其他与故事相关的人物，通过表演来展示阿Q的性格特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“阿Q性格特点在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在