九年级语文上册 奇迹大观 第11课《埃及金字塔》教案2 新教版（汉语）.docx

九年级语文上册奇迹大观第11课《埃及金字塔》教案2新教版（汉语）

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教材分析

《埃及金字塔》是九年级语文上册奇迹大观单元的第11课。本文以介绍埃及金字塔的历史、构造和象征意义为主线，旨在让学生了解古埃及文明的伟大成就，感受人类文明的魅力。通过本课的学习，学生可以培养对古代文明的尊重和热爱，提高对文化遗产的认识和保护意识。课文内容与历史、地理等学科紧密相连，有利于拓展学生的知识视野，提高综合素养。教学设计中，我将紧密结合课文内容，注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，同时激发他们对古代文明的兴趣。

核心素养目标

《埃及金字塔》一课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、审美情趣与思维品质。通过学习，学生能深入了解古埃及文明，增强对世界文化多样性的认识与尊重；培养审美鉴赏能力，感悟古埃及建筑艺术之美；锻炼逻辑思维与批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立见解。同时，注重激发学生的探究兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提升表达交流能力，为终身学习和发展奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：埃及金字塔的历史背景、构造特点及其象征意义。

难点：理解埃及金字塔在古埃及文明中的地位及其对后世的影响。

解决办法：通过多媒体展示埃及金字塔的图片和视频资料，结合课文内容进行讲解，使学生直观感受金字塔的宏伟与精巧。设计互动问答环节，引导学生主动思考，加深对金字塔象征意义的理解。同时，采用分组讨论的形式，让学生探讨金字塔在古埃及文明中的作用，以及其对现代建筑和文化的启示，从而突破难点。

突破策略：结合实际案例，比较分析古埃及文明与其他古老文明的异同，激发学生兴趣，提高他们对文化差异的敏感度。通过绘制思维导图，帮助学生梳理知识点，形成系统化认识，降低学习难度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、教学挂图。

2.软件资源：课文PPT、古埃及文明介绍短片、教学互动软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包。

4.信息化资源：电子教材、数字化教学资源库、在线学习平台。

5.教学手段：讲授、讨论、问答、小组合作、思维导图绘制、案例分析。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《埃及金字塔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么古埃及人要建造金字塔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索埃及金字塔的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解埃及金字塔的基本概念。埃及金字塔是古埃及人用于安葬法老的陵墓，它代表了古埃及文明的高度成就。它是如何建造的，以及其象征意义，对我们理解古埃及文明至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了胡夫金字塔的构造特点及其在当时社会中的地位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调金字塔的构造技术和它在古埃及宗教文化中的角色。对于难点部分，我会通过图片和视频资料，以及对比现代建筑的方式，来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与埃及金字塔相关的实际问题，如金字塔的建造技术或其在现代社会的意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型构建实验，演示金字塔的稳定性和建筑原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“埃及金字塔在当代社会的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生思考金字塔的历史价值和文化意义。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了埃及金字塔的历史背景、构造特点及其象征意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对金字塔在古埃及文明中地位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的学习中继续探索古代文明的奥秘。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《古埃及文明》图书，了解古埃及文明的发展历程、社会结构和文化特点。

-《胡夫金字塔的秘密》图书，深入探究胡夫金字塔的建造过程、考古发现和神秘传说。

-《埃及考古发现》杂志，报道最新的埃及考古研究成果，让学生了解古埃及研究的最新动态。

2.课后自主学习和探究：

-研究古埃及的象形文字，了解其基本的书写规则和表达方式，尝试解读简单的象形文字。

-探索古埃及的宗教信仰，