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2018新部编本二年级下册语文《彩色的梦》教学设计
一、创设情境,引入梦境
1、师:同学们,上课之前我们先听一首儿歌《彩色的梦》,播
放歌曲《彩色的梦》,可让学生小声跟唱。
2、师:春风吹紫了玉兰花,是春风吹紫的吗?春风吹绿了杨柳
枝,是春风吹绿了吗?让我们伴随这首动听的儿歌,一起走进高洪波
先生写的儿童诗《彩色的梦》,欣赏一下诗歌中的梦是多么的美好!
二、检查预习。
1、检查学生的课前预习情况。听写生字,并根据学生预习情况
及时纠正个别字的书写,如;“彩”“梦”两个字的穿插与避让,可
让学生板书,并借机渗透做人也要谦让的道理。
2、强调存在困难的生字。再开火车读一读。
A后鼻音:坪、囱、精、叮、咛,
B多音字:结
三、初读课文,思考问题:彩色的梦指什么?
要求;1、读课文时让学生圈画自己喜欢的语句,可在旁边加上
自己的理解。
2、联系上下文思考:彩色的梦指什么?
生;彩色铅笔。
师:你从哪些地方看出来的呢?
预设:A、躺在铅笔盒里聊天
B、脚尖滑过的地方
1
C、我的彩色铅笔是大森林的精灵
师:对学生能够联系上下文解决问题进行赞赏和鼓励,还可补充
“一大把”什么来思考这个问题。
出示彩色铅笔的图片,吸引学生的注意力,增强兴趣。
四、精读课文。
1、彩色铅笔在我们不用他们时会怎么样?
生:躺在铅笔盒里聊天
师:我们用他们时呢、
生:一打开,就在白纸上跳蹦。
(师引导学生说出拟人的修辞,并让学生分析彩色铅笔的性格是活泼
俏皮的,像一个小孩子,让学生仿写拟人句)
2、这样可爱的彩色铅笔是那么迫不及待地想画画啊,他们时怎么做
的呢?自由朗读第二小节。
问题一:脚尖指什么,为什么用“滑”而不是“画”,通过让学生感
受冬奥会花样滑冰运动员优美的身姿,让学生体会作者画的高兴,画
的快又好。
问题二:白纸上出现了什么景物?在学生回答时出示图片——大块的
草坪、大朵的野花、大片的天空,让学生真切感受自然的美好,并让
学生体会三个“大”字,表现了作画时愉悦的心情,挥洒自如。
问题三:蓝——得——透——明,通过老师加破折号和不加破折号两
种读法的对比体会破折号的用法:起停顿,延长声音,加强语气的作
用。
1
问题四;什么样的天空是蓝的透明的?水是透明的,镜子是透明的,
雨后的天空是透明的,干净湛蓝,像被洗过一样。
3、当脚尖再次滑过,白纸上又出现了什么?
(1)出示雪松的图片,雪松颜色青翠,长势茂盛,让学生在文中找
出形容雪松的词——葱郁,体会葱郁的意思;雪松一棵挨着一棵,就
像手拉手,雪松是那么亲密无间。
(2)小鸟接受雪松的邀请,一展歌喉,唱出婉转动听的歌曲,它们
与雪松快乐的生活在一起,友好相处像朋友。
(3)森林中除了植物动物还有一间小屋,小屋的主人不是光头强,
肯定是一个热爱森林热爱自然的人,引导学生理解人与自然和谐相处。
(4)“结一个苹果般的太阳”帮助学生理解是把太阳比作了苹果,
是比喻的修辞手法,可以让学生仿写。
4、如此可爱的彩色铅笔,作者是那么喜欢它,甚至认为它是大森
林的精灵。
(1)精灵一词可让学生结合动画片《蓝精灵》来理解,一样的可爱
聪明,是把彩色铅笔赋予生命力,是我们的朋友。
(2)彩色梦境都有什么?水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流
动……让学生通过生活经验来体会嗅觉、听觉、视觉、触觉在观察中
的作用,全身心的感受大自然的美。溪水的流动……省略号会省略哪
些内容呢?可以让学生续写。
五、联系巩固
1、根据课文内容填空,让学生通过填读得形式强化记忆,利于背诵。
1
2.仿照词语:葱郁的森林试写()的湖水()的天空
六、作业;学习了第一单元以春天为主题的课文,学生的脑海里都有
一个五彩斑斓的春天,让学生写写关于春天的彩色梦境。
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