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《小学生使用手机现状的调查》
《小学生使用手机现状的调查》
很高兴能和大家一起探讨综合实践活动这门课程。今天我将和大家介绍的是五年级
综合实践活动中期反馈课《小学生使用手机现状的调查》。“中期反馈课”即活动开展了
一段时间以后,学生获得了一些活动成果,同时,也在活动中遇到了一些急需解决的问题,
这时,教师就组织学生进行前期汇报和后期规划,引导学生进行阶段性反思,从前段活动
中发现问题,共同解决问题,从而推动下阶段活动正常有序地开展。因此,中期反馈课在
整个活动过程中,起到一个承上启下的作用,中期反馈课教师的指导成功与否,是整个活
动的关键。
下面我就从主题由来、活动目标、活动流程、指导策略、活动反思五个方面将《小学
生使用手机现状的调查》中期反馈课向各位进行介绍。首先跟大家简单介绍一下活动主题
的由来。
一、主题由来:
综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿童生活的世界来看,可以大致划分
为自然、社会、儿童生活三个方面。实际上,儿童生活、自然、社会三者是相互联系,密
不可分的,因此,综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次《小
学生使用手机现状的调查》既是反映儿童生活的主题,同时也是一个反映社会现象的问题。
本次活动主题的来源很偶然。
3月19日上午,我校六年级办公室突然来了三位望月湖派出所的民警找学生问话,
同学们议论纷纷,猜测警察来这里的各种原因。正好第三节是我们班的综合实践课,我还
没进教室,就听到同学们的议论声,还有人小声嘀咕:“该不会是六年级同学干了什么违
法的事吧?”。后来我告诉他们,六一班两个男生上周六在望月湖公园被几位社会青年抢
走了手机和钱包,警察是来取证的。当时全班一片哗然,“天啦,真险!人没受伤吧?”
“我的手机前几天也被人扒了……”“幸好我没遇上!看样子,以后得小心了!”看到“小
学生手机被抢事件”在全班引起的轰动,我当场统计了一下班上有手机的人数。大家一举
手,还真让我吓了一跳——15位!差不多占全班的三分之一。为什么这么多同学有手机,
小学生使用手机有哪些好处和弊端,到底小学生该不该使用手机?很多问题在同学们心中
冒出来,大家的探究欲望非常强烈。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不
如乐之者。”《综合实践活动课程指导纲要》也指出“综合实践活动的开发与实施要以学
2
生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的
主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和
实践能力。”
因此,在同学们探究兴趣浓厚的情况下,我们开始了《小学生使用手机现状的调查》
这一综合实践活动。
二、活动目标:
在确定了小组活动主题,制定了小组活动方案以后,
大家分组开展了各种调查活动。(图片展示)活动开展
两个星期以后,同学们对小学生使用手机的现状有了
一定的了解,获得了一些活动成果,同时,也在活动
中遇到了急需解决的一些问题。于是,我们一起上了
一堂中期反馈课。这节课,主要达到的活动目标是:
知识目标:
1、让学生了解小学生使用手机的基本情况;
2、让学生了解小学生使用手机的利弊;
3、让学生了解社会各界对小学生使用手机的态
度及采取的措施等。
能力目标:
1、通过汇报展示,培养学生掌握多渠道收集和
整理资料的方法;
2、让学生在活动中锻炼口才,提高口语交际能
力,在实践中培养与人交往的能力;
3、培养学生进行有条理、有根据的理性反思的
能力,为下阶段的活动打下基础。
情感目标:
1、培养学生的探究精神、团结合作的精神及自
我反思的习惯;
2、让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐;
3、培养学生遇到挫折困难坚持克服的勇气和毅力。
三、活动流程:
1、分组汇报前段活动成果;
3
2、互动交流各组活动成果与情感体验;
3、总结反思,规划下阶段活动计划
。四、指导策略:
《综合实践活动指导纲要》指出:“小学
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