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纸上谈兵战国时期,赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口爱谈军事,别人往往说不过他,自以为天下无敌。公元前259年,秦军又来进犯,赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世,廉颇负责指挥全军,他年纪虽高,打仗仍然很有计谋,使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利,就施行了反间计,派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗,死搬兵书上的条文,到长平后完全改变了廉颇的作战方案,结果四十多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射身亡。
庖丁解牛?厨师解剖了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人;技术纯熟神妙;做事得心应手。
周总理答美国记者“派克”钢笔的故事?一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。?——什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面。也是,想和周总理较劲,门都没有。
课前热身?纸上谈兵(只有学问,没有智慧)?庖丁解牛(只有智慧,没有学问)?周总理答美国记者“派克”钢笔的故事(既有学问,又有智慧)上述故事中三个主人公你更欣赏谁?为什么?(请用“学问”“智慧”这两个词语阐述理由)
学习目标:1、分清学问和智慧的区别与联系。2、说出课文运用的论证方法及作用。3、品味并积累隽美的语言。
初读课文,积累词语:yě陶冶()róng(熔)炉寸积zhū()累kūkū()穷年铢譬矻矻斧凿()窾导大kuǎn()pì()如骊探lí()得珠xī()锐无关()旨záo犀宏竞食古不(化)鞭pì(辟)入里物()天择相辅相()融()贯通成会豁浮光lüè()影huò()然贯通掠批大xì(郤)
一:再读课文,理清课文层次我的地盘我做主找到或概括每一段话的中心句。o
中考链接---找中心论点的方法论题(议论的话题)1、区分中心论点(作者的观点)2、中心论点在文中的位置:题目(用中心论点做题目)开头、结尾、中间、自己概括
3、方法:化零为整,理清思路,找准论点我们不两1、学问与智慧有显然的区别但需要学问,而且者的区别2、其实有学问的人,何曾都有智慧?中心论点更需要智慧—需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问3、学问是不能离开智慧的学问离不开智慧.4、世间不仅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的书两者的联系5、智慧也不能离开学问智慧离6、学问与智慧是相辅为用,不开学问缺一不可的
阅读课文,理清文章的脉络:课文可分为几个部分??全文共六段,可以分为两个部分:第一部分(1-2):论述学问与智慧的区别;第二部分(3-6):论述学问与智慧的联系。
文章的中心论点?中心论点在文末:“我们不但需要学问,而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”
递进关系学问和智慧罗家伦(学者、教育家)
3、研读文章的第一部分。(1)读文章用自己的话说一说什么是学问和智慧。(2)作者运用比喻修辞来解说学问和智慧,有什么好处?
(3)在论述“有学问的不一定有智慧,有智慧的不一定有学问”这个问题时作者采用了什么样的论证方法?明确:既采用了对比论证,又引用了《庄子·庖丁解牛》的例子来进行论证。
4、研读第二部分:(1)学生快速地阅读第二部分的内容,明确每段文字所讲述的主要内容:第三节:论述学问不能离开智慧。第四节:论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的书。第五节:论述智慧也离不开学问。第六节:论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。
(2)思考学问和智慧之间有着怎样的关系?主要在哪几段里进行论述的?分别运用了那些论证方法?
(3)第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了什么样的论证方法?明确:运用了对比论证的方法,来说明著书、读书要有智慧。(4)第六节在文中的作用是什么?明确:在篇末指出文章的中心论点,同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结,使全文脉络更加清楚,结构更加紧凑,形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。返回
本文结构示意图我们不两1、学问与智慧有显然的区别但需要学问,而且者的区别2、其实有学问的人,何曾都有智慧?中心论点更需要智慧—需要以智慧去笼罩学问、透视学问、
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