优秀公开课教案：《蜀道难》公开课教案设计.doc

优秀公开课教案：《蜀道难》公开课教案设计

优秀教案：《蜀道难》教案设计

优秀教案：《蜀道难》教案设计教书人生

《蜀道难》教案设计

【教学目标】

整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络

培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色

感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格

【教学重难点】

重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格

难点：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法

【教学过程】

导入

在我国文学史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为诗仙。大家知道是哪位诗人吗？是的，他就是李白。我们学习过不少李白的诗歌，例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等，都是脍炙人口的名篇。曾经有人认为，李白所做的诗歌都是在喝醉酒的情况下创作的，是酒引出了他的诗意。真的如人们所说的那样吗？还是另有玄机呢？今天，我们就通过学习《蜀道难》，对他进行一番彻底地了解。

解题

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调所守或匪亲，化为狼与豺，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十六说：李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。孟《本事诗·高逸》载李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。’《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

介绍

李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有大济苍生之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

四、听名家范读，然后有感情地朗读课文，整体感知全诗

五、课文讲解

1.本文的线索是什么？

明确：诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展示蜀道之难。

优秀公开课教案：《蜀道难》公开课教案设计全文共1页，当前为第1页。2.朗读第一段，精讲分析。

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（1）开篇两句噫吁……难于上青天，在全文中的作用？

明确：这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可测，为下文张本。

（2）这一段其余的内容有几层意思？

明确：两层意思。第一层：（蚕丛……天梯石栈相钩连）写蜀道的来历。第二层：（上有……以手抚膺坐长叹）写蜀道的高峻。

（3）引用五丁开山的神话有何作用？

明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。

（4）上有六龙回日……以手抚膺坐长叹这几句中，用了哪些写法，来表现蜀道的雄奇险峻？

明确：充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸张的艺术手法，表现了诗人想像的丰富和奇特。点面结合：上有四句写的是面，即蜀道的整体形象；青泥四句写的是点，即青泥岭的情况。以虚衬实：六龙回日的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写——蜀道的高危。夸张：黄鹤之飞尚不得过等。

3.熟读第二段，精讲分析。

（1）第二段可分为几层意思？

明确：分为两层。第一层：（问君西游……使人听此凋朱颜）描写蜀道景物的凄清。第二层：（连峰去天……胡为乎来哉！）描绘蜀道山水的险恶。

（2）问君西游何时还？中的君指的是谁？

明确：君可能是虚拟的，借用君——一个虚拟的人——说话的方式可以层层深入地展开内容，突出地表明诗人的主要意图。

（3）这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？

明确：