统编小学语文六年级上册第八单元统整作业设计.pdfVIP

统编小学语文六年级上册第八单元统整作业设计

作业定位：

六年级上册第八单元围绕“走进鲁迅”主题编写。由两篇精读课文、

两篇略读课文、习作和语文园地内容组成。篇章页上明确了本单元的

人文主题是：了解鲁迅先精神境界生以及文学成就。本单元的语文要

素为：借助相关资料，理解课文主要内容；通过事情写一个人，表达

出自己的情感。

本次单元统整作业将课文阅读、习作、语文园地等整合在具体的

学习任务中，设计有意义的、开放的、真实的学习任务，学生完成学

习任务的过程就是经历学习的过程。

作业目标：

1.积累和运用本单元的生字、词语。

2.引导学生在学习课文的基础上，填绘思维导图，查找资料，理

解课文主要内容。

3.能够借助课文对鲁迅先生有较全面的认识，唤起内在的感情，

初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

4.抓住特征，掌握场景描写和人物描写的方法，通过具体事件或

者场景设计，写一位自己印象深刻的人。

作业内容：

项目作业一：鲁迅眼中的他人

学习作业1：了解“闰土”

根据《少年闰土》课文内容，完善“少年闰土”人物形象思维导图。

学习作业2：增添“少年闰土”细节

请结合《少年闰土》中一些体现人物特点的段落，仔细观察描写

人物时的场景以及描写场景运用到的方法，关注到细节能帮助我们更

好地读好对话，讲好故事。

学习作业3：分享“中年闰土”后续

推荐阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，若干年后，“我”和闰土再次

见面后，是久别重逢后的无所不谈，还是……

学习作业4：故事互评

借助学习作业1-3，或其他你喜欢的方式，把少年闰土的故事讲

一讲，也可以录下来，发给同学和老师听，并完成评价表。

【设计意图】本组作业，通过“讲述闰土故事，感知鲁迅眼中人

物”的项目作业，将教材中的课前提示和《少年闰土》课程目标有机

地融合在一起，通过“递进式”的四项学习作业，引导学生在讲人物小

故事的同时，感知到人物形象的丰富性，同时也与扣准了单元语言要

素：写一个人，表达出自己的感情，从鲁迅的视角来看“少年闰土”，

也能够走进鲁迅，体会鲁迅对于少年闰土到中年闰土的情感变化，在

兴趣的牵引下，达成语文语文要素的要求，帮助学生梳理故事的过程

中，关注到场景中的描写方法，进一步达成故事细节的掌握。最后作

业4关注到评价方式的呈现，采用多角度互评的形式来展开：自我、

伙伴、教师，并且用五角星来量化故事的精彩程度。

项目作业二：他人眼中的鲁迅

学习作业1：事件中挖掘

用较快的速度默读课文《我的伯父鲁迅先生》，想想课文写了关

于鲁迅的哪几件事情，给每件事情加个小标题，并通过时间、地点、

人物理清事件。根据几个事件挖掘并发现鲁迅先生身上不同的性格特

点，写下留给你最深刻的印象。

学习作业2：情境中评价

根据作业1，从中选取一个给你留下印象最深刻的地方，由事件

还原当时情境，总字里行间找出鲁迅给你留下如此印象的依据，设计

并完成一份学习单。

学习作业3：诵读中提升

学习导语：除了侄女对伯父的评价外，还有诗人臧克家为纪念鲁

迅逝世十三周年而写的一首抒情诗《有的人》。诗人以高度浓缩概括

的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅

先生甘为孺子牛的一生，抒发了对鲁迅为代表的那些为人民而活的人

们由衷的赞美之情。

1.准确理解“有的人”

根据课文内容理解，请用连线的方式将左右两边一一配对。

2.领会主旨

根据你对《有的人》主题的理解，填一填以下的空。

3.标注朗诵要点

请同学们合作，用“/”划分好诗歌的停顿节奏，并用“”“”标注

句子语调的升降。小组组合，在鲁迅“诗诵会”上展示朗读。

【设计意图】本组作业基于《有的人》一诗设计，充分考虑学情，

采用阶梯式作业，学生对于《有的人》重难点、主题的理解比较到位，

因而采用“连线”“填空”的方式巩固学生的理解效果。构建“诗颂会”这

一场景，实现了教学内容的内在联系，使其具有系统性，实现诗歌“音

韵美”和“内容美”的贯通，激发学生参与“诗颂会”的积极性，实现“读

中学”，学生通过反复诵读、对比刻画，提升鲁迅这一位对中国革命

有着深刻影响的巨匠在学生心目中的形象。

项目作业三：我们眼中的鲁