爱莲说教学设计.doc

我的高效课堂教学设计模板

课题:爱莲说

科目

初中语文

教学对象

初三

课时

提供者

张美平

单位

矿区中学

一、教学目标1.反译并熟背课文；?

2.了解衬托的写作方法及其作用；?

3.学习本文托物言志的写法。

3、学习本文托物言志的写法。

二、教学内容分析

感受到文章的美,能找出描写莲花的句子,并体会莲的高贵品质。??

课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把“莲”美丽的形象,优美语言的欣赏,并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。???

三、学情分析

七年级学生已有一定的文言知识基础,能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生的学习兴趣,注意培养学生的学习能力,用多媒体手段突破重点难点,激发学生学习的主动性。

七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。

四、教学策略选择与设计

积累文言词语,疏通全文,了解文学体裁和什么是“托物言志”。

积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

五、教学重点及难点

了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。?

把握文章的主题旨,理解映衬手法。

把握文章的主题旨，理解映衬手法。

六、教学过程:

充分调动学生的积极性,使学生能够在自主合作、探究的氛围中,在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。

充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。

教师活动

学生活动

设计意图

由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）

?

学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句

?

学生初步感受“莲”的形象?

?

教师出示学生自主学习的内容,点拨指导。

?

?

1.学生自读课文:弄清字、词、节奏。

2.学生自读把握语气和节奏。

3.学生齐读课文,整体感知。

4.分组疏通文意,学生对照注释及提示理解文意。

?

培养学生自己思考问题的积极性,使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）??

?1.什么是“说”？

??

?2.看课文注释,画出不能理解的句子。

3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？?

4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？

?

5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？

6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？

7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？

8.作者为什么发出“莲之爱,同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？

?

学生分组讨论,与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累,成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。男女生分段朗读,自由朗读,教师提问,学生用书上的原句回答等。！

让学生自主思考,深入理解文章内涵。

拓展延伸

1.与莲花有关的诗歌

2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写,学习本文的感受,对生活态度的思考

1.与莲花有关的诗歌

2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考

八、板书设计