2023八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课 艰辛探索与建设成就教案 新人教版.docxVIP

2023八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课艰辛探索与建设成就教案新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自2023年八年级历史下册第二单元“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”的第6课“艰辛探索与建设成就”。本节课主要围绕以下内容展开：

1.社会主义制度的建立：1949年新中国成立后，我国开始进入社会主义制度的建设阶段。通过学习，学生应了解我国在社会主义建设过程中所经历的艰辛探索。

2.社会主义建设的探索：本节课将重点介绍我国在社会主义建设过程中所取得的成就，包括“一五”计划、农业合作化、手工业合作化以及公私合营等内容。

3.建设成就：学生将通过学习了解到，在社会主义建设的探索过程中，我国取得了举世瞩目的成就，如工业化进程的加快、农业生产的提高、科技教育的发展等。

4.艰辛探索的意义：本节课将引导学生认识到了解社会主义建设历程的重要性，从中汲取经验教训，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，使学生能够理解新中国成立后我国历史发展的时空背景，认识到社会主义建设的重要性和艰辛探索的意义。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，让学生学会从多角度审视历史问题，提高历史思维品质。

3.历史解释：通过分析社会主义建设的历程与成就，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，对历史事件进行科学、客观的解释。

4.家国情怀：引导学生热爱祖国，增强民族自豪感，培养学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的精神风貌。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了新中国的成立以及三大改造的基本情况，对于我国历史的发展脉络有初步的认识。同时，学生对于社会主义建设的基本概念和理论框架也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史事件具有较强的好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的内容。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等多媒体材料来获取信息。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对社会主义建设的复杂性和艰辛探索的深度产生困惑。此外，如何将历史知识与现实生活相联系，理解社会主义建设的意义，也是学生需要克服的挑战。同时，学生在分析史料、运用历史解释方法方面还需加强。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受社会主义建设的历程，增强学生的时空观念。

2.问题驱动法：以问题为引导，激发学生的好奇心，引导学生主动探索社会主义建设的探索与成就。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的历史解释和史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频、音频等多种形式，生动展示社会主义建设的历程和成就，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用互联网资源，如在线视频、历史文献等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验社会主义建设的过程，提高学生的实践操作能力和历史解释能力。

4.互动式教学平台：利用教学软件，进行互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力和批判性思维。

5.田野调查法：组织学生进行田野调查，走访老红军、老工人等历史见证人，亲身感受社会主义建设的艰辛与成就，培养学生的家国情怀。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会主义建设探索与成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会主义建设吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社会主义建设历程的图片或视频片段，让学生初步感受社会主义建设的艰辛与成就。

简短介绍社会主义建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义建设的基本概念、历程和成就。

过程：

讲解社会主义建设的定义，包括其主要历程和成就。

详细介绍社会主义建设的基本内容和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会主义建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会主义建设解决实际问题。