班级管理的主要理论.pptVIP

教师进行人性化管理的具体做法教师领导特指教师在班级管理过程中对于学生的领导。01.那么，教师影响学生的权力有哪些呢？02.第三节教师领导理论一、教师影响学生的权力

（French和Raven）假如你是教师或班主任，并且五种权力的权重总和为100%。该如何分配权重，说说想法。强制性权力奖赏性权力法定性权力专家性权力参照性权力01教师是班级教学的领导者，也是创造班级氛围的关键人物。教师的领导方式、个人特质等都会对学生的行为与班级气氛产生直接影响。02那么，请谈谈你所了解的教师领导风格有哪些？二、教师的领导风格对班级管理的影响学习风格是个体在一定的生理特性基础上，受社会环境和教育的影响，在长期的学习活动中逐步养成的，学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。01学习风格对班级管理的影响，主要表现在对学习风格的构成要素的认识上。学习风格要素通常有三个层面：生理、心理和社会层面。运用该理论指导班级管理，对不同的学生应提出不同的管理要求。02第四节学习风格理论适合于学生学习风格的班级管理STEP1STEP2STEP3有利于尊重学生的个体差异，满足学生的学习兴趣和成功体验，实现学生全面发展的目的；有利于学生了解和认识自己的学习方式和特点以及相应优势与缺陷，从而选择适当的学习策略有意识地拓展学习思路和方法；有利于确立学生在班级中的主体地位，并有目的地训练学生进行班级管理的能力。班级管理过程中，研究学习风格：壹纪律的三种认识：贰“惩罚”——认为纪律等于约束，并须借助惩罚叁“命令加监督”——认为纪律等于服从命令，且监督必不可少肆“改正错误和强化训练”——认为遵守纪律是训练的结果，目的使学生学会指导和监督自己伍良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。第五节班级纪律理论班级管理中的主要纪律理论引导模式互动模式干涉模式教师的控制程度低中高学生控制的程度高中低关心学生的思想、情感和爱好的程度高中低理论思想人文主义和心理分析发展心理学和社会心理学行为主义如何看到儿童儿童的发展首先来自于内部的力量；通过自己做决定；学生是自己命运的主任儿童的发展来自内部和外部力量的共同作用儿童的发展首先来自于外部的力量和条件；儿童被他们所处的环境塑造引导模式互动模式干涉模式使用的主要过程培养有同情心的、自我管理的学生；建立师生之间良好的关系当解决问题的时候，正视学生，并且鉴定契约，劝导学生建立规则，并且给予奖励和惩罚教师使用的方法建构环境来促进学生对他们自己行为的控制；帮助学生看到问题，并引导他们做出合适的决定来解决问题；成为一个疫情的倾听者；允许学生表达他们自己的感情和学生互动以明确和和建立界限；强化界限；阐明互相能够接受的问题解决方法控制环境；选择和使用适当的强化和惩罚措施代表性理论阿尔菲·科恩的超越班级管理理论；托马斯·戈登的自我控制理论尼尔森等的积极的纪律理论；威廉·格拉瑟的非强制性的纪律理论肯特尔夫妇的决断的纪律理论；福瑞德·琼斯的积极的纪律理论案例：上课说话的小杰01小杰是个长得很帅的男孩，经常参加班级活动，能够完成大部分作业。但是，他总是克制不住地要与同学说话。他的班主任孙老师已经不断地提醒过他，但还是没有什么效果。02请结合本讲所学的各种管理理论，你会为孙老师提出什么建议来处理小杰的情况？03讨论：你的决定再见单击此处添加副标题演讲人姓名*第四讲班级管理的理论基础单击此处添加副标题演讲人姓名通过班级管理活动营造一个健康的、和谐的课堂环境，从而增进学生的学习效果，协助学生人格成长，是每一位班级管理者所要追求的目标。为此，班级管理者要掌握班级管理的各种策略与技巧，并将其灵活地运用在班级管理的实践活动之中。0102030405理解群体动力诸要素对于班级管理的影响理解班级人性化管理的理念与具体做法掌握几种不同控制取向的班级纪律理论的主要观点了解教师的权力与领导风格对于学生及班级管理工作的影响了解学生的学习风格对于班级管理的影响学习目标案例：附件：我们班的心情日记第一节群体动力理论群体动力理论主要探讨群体的性质、发展的法则以及群体与个人、群体与群体间的相互关系，其理论根基于Lewin所倡导的场理论（FieldTheory），认为心理场的运作就像物理学上电磁波的运作一样，群体行为要受到许多力量或变量的影响。要了解群体运作的规则，必须对群体加以分析。从群体动力角度来分析，班级群体即是由班级成员及其所处的心理环境共同组成；而班级成员的行为表现，亦受此班级群体“心理场”的影响，如能分