江苏省江阴市八年级历史上册 第12课 星星之火 可以燎原教学设计 新人教版.docx

江苏省江阴市八年级历史上册第12课星星之火可以燎原教学设计新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省江阴市八年级历史上册第12课“星星之火，可以燎原”，新人教版。该章节主要讲述了中国共产党在土地革命时期的农村革命根据地的创建与发展，包括井冈山革命根据地的建立，毛泽东的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，以及长征的背景和意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在七年级学习了新民主主义革命的开端，了解了中国共产党成立的大背景。在此基础上，本节课将帮助学生理解在国民革命失败后，中国共产党如何调整策略，开展土地革命，逐步发展壮大。学生将通过学习这一段历史，进一步认识到革命斗争的复杂性和中国革命的艰难历程。

核心素养目标

1.历史理解：掌握土地革命时期农村革命根据地的创建与发展过程，理解毛泽东农村包围城市的革命道路及其历史意义。

2.史料实证：学会搜集和分析相关史料，提高对长征等历史事件的实证研究能力。

3.时空观念：建立土地革命时期的历史时空观念，明确各事件之间的联系和发展脉络。

4.历史解释：培养学生运用历史唯物主义观点，解释中国共产党在革命时期的策略调整及其历史作用。

5.家国情怀：感悟革命先辈为民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲，增强国家认同感和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级学习了中国近代史的基本知识，了解了新民主主义革命的开端，对中国共产党成立及国民革命有一定的认识。在此基础上，八年级上册的学习中，学生对北伐战争、四一二反革命政变等历史事件有了深入了解，为学习第12课“星星之火，可以燎原”奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史故事和英雄人物具有浓厚兴趣，对革命斗争题材尤其关注。学生在分析史料、概括历史规律方面表现出一定的能力，但部分学生在时空观念建立方面存在困难。学生的学习风格多样，有的善于从整体上把握历史脉络，有的注重细节，善于挖掘史料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对农村革命根据地的创建与发展过程、毛泽东农村包围城市的革命道路等概念理解不够深入，对长征等历史事件的具体细节掌握不足。此外，对历史唯物主义观点的应用和史料实证研究能力方面，学生可能面临一定的挑战。部分学生可能在时空观念的建立上存在困难，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言讲述土地革命时期农村革命根据地的创建与发展过程，强调重点知识点，为学生建立清晰的历史脉络。

（2）讨论法：组织学生分组讨论毛泽东农村包围城市的革命道路、长征的意义等议题，培养学生分析、概括、表达能力。

（3）案例研究法：选择井冈山革命根据地、长征等重要案例，引导学生深入剖析，提高学生实证研究能力。

（4）项目导向学习：设置“我是革命小战士”项目，让学生在项目实施过程中，了解革命斗争的艰辛，培养团队合作精神和家国情怀。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：组织学生扮演革命时期的角色，如毛泽东、周恩来等，通过角色扮演，让学生更深入地理解历史人物的思想和行为。

（2）实验：设计“模拟长征”实验，让学生在模拟环境中体验长征的艰辛，培养学生的同理心和团队协作能力。

（3）游戏：运用“革命根据地建设”游戏，让学生在游戏中了解农村革命根据地的创建过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示土地革命时期的历史图片、地图、时间线等，帮助学生直观地理解历史知识。

（2）视频：播放与课程内容相关的历史纪录片片段，如《长征》、《井冈山》等，让学生更直观地感受革命斗争的艰苦卓绝。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史地图、革命文物图片等，辅助教学，丰富学生的历史视野。

（4）图书资源：推荐学生阅读《红星照耀中国》等历史书籍，拓展学生的历史知识，培养学生的阅读兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《星星之火，可以燎原》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，但通过团结努力最终克服的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索革命先辈如何在逆境中创造奇迹。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解农村包围城市的革命道路。这是毛泽东等共产党人在土地革命时期提出的一种革命策略，主张在农村建立革命根据地，逐步发展壮大，最终夺取全国政权。

2.案例分析：接下来，我们来看一个