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小学校园欺凌防治工作方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学校园欺凌防治工作方案

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解校园欺凌的定义和危害，提升自我保护意识。

2.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强同理心。

3.提高学生解决冲突、沟通协商的能力，促进人际关系和谐。

4.增强学生法治观念，树立正确的价值观和行为规范。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解校园欺凌的定义和表现形式：学生需要掌握校园欺凌的定义，并能识别不同形式的校园欺凌行为，如言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌等。

（2）认识校园欺凌的危害：学生需要了解校园欺凌对受害者、施暴者和整个校园氛围造成的负面影响，从而增强珍惜和谐校园环境的意识。

（3）学会防范和应对校园欺凌：学生需要掌握有效的防范和应对策略，提高自我保护能力，如寻求帮助、勇敢拒绝、理智应对等。

（4）培养尊重他人、关爱他人的品质：学生需要树立尊重他人、关爱他人的价值观，学会站在他人的角度思考问题，消除欺凌行为产生的根源。

（5）提高沟通协商能力：学生需要学会用合理的方式表达自己的需求和意见，学会倾听他人的意见，善于与他人沟通协商，解决冲突。

2.教学难点：

（1）识别校园欺凌行为：学生可能难以区分一些模糊的欺凌行为，如言语讽刺、排斥等，需要教师通过具体案例进行分析解释。

（2）理解校园欺凌的危害：学生可能难以体会校园欺凌对受害者心理健康的影响，需要教师通过真实案例、心理测试等方式让学生感同身受。

（3）掌握防范和应对策略：学生可能不知道如何正确寻求帮助、拒绝欺凌，需要教师进行具体的指导和方法训练。

（4）培养关爱他人的品质：学生可能存在自私、冷漠等现象，需要教师通过活动、讨论等方式引导学生体验关爱他人的重要性。

（5）提高沟通协商能力：学生可能在实际操作中不知道如何与他人沟通协商，需要教师提供情境模拟、角色扮演等实践活动，让学生在实践中学会沟通协商。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过呈现真实的校园欺凌案例，让学生直观地了解欺凌行为的表现和危害，激发学生的共鸣和思考。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对具体的欺凌情境进行讨论，提出防范和应对策略，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.角色扮演法：学生分组扮演不同的角色，模拟校园欺凌的场景，通过亲身体验来理解欺凌者和受害者的心态，增强同理心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资料，生动展示校园欺凌的现象，引导学生正确看待和应对欺凌行为。

2.在线互动平台：通过在线互动平台，学生可以匿名分享自己对校园欺凌的看法和经历，增加课堂的互动性和学生的参与度。

3.心理测试工具：运用专业的心理测试工具，让学生了解自己对待欺凌行为的心理反应，为教学提供数据支持。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的定义、表现形式和危害，结合实例帮助学生理解。

突出防范和应对校园欺凌的重点，强调尊重他人、关爱他人的品质，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何预防校园欺凌、关爱受害者等话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌内容相关的拓展知识，如国际上对校园欺凌的预防和治理措施等，拓宽学生的知识视野。