《小数的改写》教案.docx

冀教版四年级数学下册第六单元小数的生疏

--把较大的数改写成较大单位的小数

教学内容：小学数学冀教版四年级下册第六单元小数的生疏中的《数的改写》

教学目标：

1.学问技能

会把较大的数改写成以较大单位的数。

3过程与方法:

结合具体情境经受把较大的数改写成以较大单位的数的过程。

情感态度

进一步体验小数与日常生活亲热相关,生疏到生活中很多实际问题可以借助小数来解决,可以用小数来表达。

学情分析：

本节课是在学生已经学习了把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”作单位的数和初步学会了用“四舍五入”的方法求小数近似数的根底上进展教学的。本节课的例题是把非整万的数改写成用“万”或“亿”做单位的小数 ,以及求小数的近似数。学问和旧学问之间有亲热联系,已有的旧学问对学习学问奠定了坚实的根底，开启了学习知的大门。

重点难点：

重点:会把较大的数改写成较大单位的数。难点:会把较大的数改写成以较大单位的数。教学过程：

一、导入课，提示课题

师:在上课之前，教师先向你们打听一个事，今日我们到十三中来上课，是谁把你们安全的送来的，是怎么来的，能告知教师吗

生：我爸爸用小桥车送我的生：我和妈做公交车来的

……

想知道教师是怎么来的吗

教师是坐王主任的小汽车来的，路上我知道了王主任的小桥车是110000万元。

出示图片

把110000改写万做单位的数，

师：这个数字看起来比较大简洁，读写起来不是很便利，你们能不能利用学过的学问把它改写成读写起来比较便利的数呢？

练习本上完成后，订正时说说是怎么改写的。生：去掉万位后面的4个0.在加一个“万”

〔2〕出示课件：乘用车和商用车

师：同学们，你知道吗，将来的国际标准将汽车仅分为

两大类，乘用车和商用车。像王主任的越野车，王建华和韩国鑫家的小汽车，吉普车等都是乘用车。

乘用车就是在设计和技术特性上主要用于载运人员及其随身行李或间或运载物品，包括驾驶员在内，最多为9座位的汽车。

像你们班梁振超家的大客车，马国清家的大货车，卡车等都是商用车。

商用车就是在设计和技术特性上就是用于运送人员和货物的汽车，它包括全部的载货汽车和9座以上的客车。

二、沟通学习，探究知

〔一〕初步感知

师:不管是乘用车还是商用车都是〔汽车〕。随着我国经济的高速进展，人们生活水平的不断提高。我国汽车的生产量和销售量在逐年不断的增加。到2023年……〔读〕

出示2023年我国汽车产销量的报道，让学生反复读。

组织学生沟通了解到的信息

师：从左边的报道中你了解到那些信息？生：这些数字都是以万辆为单位的

师：答复的真棒。这些数字都是把较大的数改写成了万作单位的小数，这节课我们共同来探究如何把一个较大的数改写成较大单位的数。

板书课题：数的改写

【设计意图】让学生在创设的生活情境中，初步感知非整万数改写成以“万”作单位的数。

〔二〕探究知

一辆小汽车96200元，是多少万元？

尝试让生独立完成。

做完后，沟通订正，引导生说说是怎么改的，是怎么想

的。

板书：96200元=9.62万元

方法：把一个数改写成以万为单位的数，先找准万位，

在万位的右下角点上小点，数的末尾有0要先舍去，再在后面写上一个万字。

想法：96200表示有9个万6个千2个百。改写成以万作单位，整数局部就是9，其他数字是小数局部，所以在万位的后面点上小数点。

师：说说96200=9.62万，为什么要用等于号。

(由于改写成万作单位的数，只是单位变了，大小没变。)

改写成以“万”作单位的似近数〔得数保存一位小数〕

引导学生答复取近似数的方法96200元=9.62万元≈9.6万元(3)准时练习

这款小汽车的装修费12023元，一共需要108200元。

你能把这两个数改写成“万”作单位的数吗？

12023=1.2万

108200=10.82万

把下面的数改写成以“亿”为单位的数。

师：我们学习了把一个较大数改写成“万”为单位的数，接下来我们能不能把一个较大数改写成“亿”为单位的数。

地球和太阳之间的平均距离是149600000千米。〔得数保存一位小数〕

播放视频

让生尝试独立完成。

改写成以“亿”作单位的似近数〔出示课件〕

149600000=1.496亿

≈1.50亿

师：：这个近似数末尾的0能不能去掉，为什么

留意：取小数近似数时，近似数末尾的0不能去掉，假设去掉小数末尾的0，转变了数的准确度。〕

三、稳固练习，夯实根底

把下面的数改写成以“千”为单位的数

课件出示：一条大路长156800米，〔 〕千米。让生独立完成，后说说你是怎么想的？

轮船的速度每分约340米，是〔 〕千米。

留意：在改写的过程中，有时会遇到