新人教小学四年级数学上册《亿以内数的读法》示范教学设计.docx

《亿以内数的读法》教学设计

教学内容

教学内容

教科书第5页例2、例3及相关内容。

教学目标

教学目标

1．掌握含有两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。

2．通过学习，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

3．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受能力，发展学生的数感。

教学重点

教学重点

含有两级的数的读法。

教学难点

教学难点

中间、末尾有0的数的读法。

教学准备

教学准备

数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。

教学过程

教学过程

一、新课导入

1．游戏引入，回顾旧知

师：我们来做一个小游戏，请八位同学分别代表数字0～7，然后在讲台上从左到右任意站一个位置，组成一个八位数。下面我们把这个八位数写在黑板上，接下来找代表说一说：你站在哪一个数位上？表示什么意义？

预设1：我代表数字6，站在十万位上，表示6个十万。

预设2：我代表数字1，站在千位上，表示1个千。

……

2．提出问题，引入课题

师：再来看这个八位数，你能读出它吗？

预设：不能。

师：别着急，这节课我们就来学习亿以内数的读法。

二、探究新知

（一）整万数的读法

1．联系旧知，初次试读

课件出示：

师：这个数怎么读？

预设：二千四百九十六。

课件出示：

师：这个数呢？谁来试着读一读？

预设1：二千万四百万九十万六万。

预设2：二千四百九十六万。

师：这两种读法都是正确的。哪种读法比较简便？

预设：第二种。

师：观察得真仔细！谁能说说这两种读法有什么相同点与不同点？

预设：第一种读法读完每个数字都有一个“万”字，第二种读法只有一个“万”字。

师：第一种读法中的“万”字可以提取出来，按第二种读法来读。你们看明白了吗？

2．再次试读，对比分析

师们会读了，那这两个数你们会读吗？

出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再同桌之间互相讨论。

师：谁来读一读？

教师指名要求学生读一读，集体订正。

师：你是怎样读的？

教师引导学生交流读的方法，着重说明有关0的读法。

教师提出问题：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？

先各组（或同桌）之间互相讨论，再组织全班交流。

教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论。

相同点：都是按照个级的数的读法来读。

不同点：在读数时，个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来；万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。

小结：读数的本质就是读出每个计数单位的个数，整万数可以按照个级的数的读法来读，再加一个“万”字即可。

课件出示：练一练。

师：每组右边的数的位数比较多，不好判断最高位是哪个数位。怎么办？

教师引导学生发现，画上竖线分级，会方便很多。

师：接下来你们自己读一读吧！

先让学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现问题及时订正。

（二）非整万数的读法

1．初次试读

师：刚刚我们探索了整万数的读法，很棒！那么不是整万的数，怎么读呢？

课件出示：

师：这个数怎么读？

预设：五万四千六百二十一。

教师说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

2．再次试读

师：再来看这两个数，你会读吗？

出示【学习任务二】。

同桌交流想法后，互相读一读。

师：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方法。

学生读数时，教师要给予肯定与鼓励。

3．交流强化

师：这两个数中都有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。你来找一找哪些0读出来了，哪些0没有读出来？

预设1：6407000中最左边的0在万级的末尾，其余3个0在个级的末尾，都不读出来。

预设2个数的万级的百万位、十万位上都是0，只读一个0；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0；个位上的0在个级末尾，不读出来。

课件出示：练一练。

读出下面各数。

师：读这些数时，注意每个数中0的读法。

让学生读数，可以默读，也可以同桌之间相互读。

4．归纳总结

师：现在你知道含有两级的数怎样读了吗？

出示【学习任务三】。

先让学生观察、回顾每个数的读法，再小组讨论，全班交流。教师归纳整理亿以内数的读法。

然后，课件呈现不完全的法则，请学生口述，补充完整。

教师小结：1．先读（万）级，再读（个）级。

2．万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3．每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个0）。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？怎样读亿以内的数？读数时要注意什么？

预设1：读数前，要先分级。

预设2：读数时，先读万级的数，再读个级的数。

预设3：万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

预设4：每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

四、课