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打造高效课堂促进学生自主学习的方法

一

所谓的双自主教学就是打破传统的教学模式，打破以教师教材为中心

的传统的培养方式。在教学中以培养学生的能力为着眼点强调学生在教师

的引导下自主学习，自主发展。通过赴中丁中学学习参观，我有以下几点

想法：

一、设计好学案，学案的设计要有易到难，有浅到深，环环相扣，

衔接要明了。重难点要突出

二、要有一个良好的教学氛围，因为良好氛围能促使学生大胆积极主

动的学习，从而是自主学习的信心得以树立，自主学习的意识得以增强，

那么如何打造一个良好的氛围哪我认为1：让学生亲其师，信其道，从

感情上接受你，喜欢你，从而喜欢你的课，从而为课堂的效率打下良好的

基础。2：充分调动学习积极性，既可以通过小组评价的方式充分挖掘学

生的非智力因素。

三、在课堂上提供时间和空间让学生自主学习自主探索通过小组合作

的方式来解决较困难的问题。

组内解决不了的问题组间讨论，组间解决不了的问题有老师解决。在

课堂上要让学生体验到快乐，体验到成功，要让学生真正动起来，教师就

不能局限于教师讲学生听的教学模式，而应大胆还给学生自主学习的时

间，拓宽自由发展的空间让学生成为学习的主人。

四、教给自主学习的方法，知道其运用。古话说得好，授之以鱼不

如授之以渔，教师不只是教给学生知识，更要教给学生学习的方法。这就

要在平时的教学中注意渗透渗透教学方法，鼓励学生通过自主学习掌握其

方法，达到自由运用。著名教育家霍姆林斯基说过，人的心灵深处总有一

种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要。这种需要在小学生的

世界中尤为重要，在课堂教学中教师要大胆放手让学生自己观察自己分析

判断，寻找解决问题的答案。实践证明探究式学习活动能够促使学生实践

能力和创新思维能力

五、小组评价要及时和真实。搞小组评价是一种激励学生学习的方

法，这种方法一定要真实操作到位，才能对学生的学习有促进作用。在评

价中要实施的是节节评，周周评，月月评。节节评就是上每一节课都对每

个小组作出评价并且当堂公布，对于成绩优秀的小组进行表扬对于较差的

小组进行辅导并且多做思想工作，争取在下一节课中有所进步。每周再做

一次评价，把这一周内各小组的得分情况展列出来。到月末也要把小组的

得分情况展列出来，对在这一个月内成绩优异的小组进行口头表扬和物质

奖励，对于较差的小组提出批评并进行辅导工作。只要在操作过程及时

和真实，肯定会受益匪浅。

六、要掌控好课堂的时间，在上课前要把学生的自学时间，学生讨论

时间，老师的点拨时间，还有学生做题的时间。把每个环节的时间都恰当

的分配好。并且在课上操作每个环节时都提前把时间告诉学生，让学生做

到心中有数，在规定的时间内完成所要完成的任务。只要教师把45分钟

规划好了，学生把45分钟利用好了效率自然而然的就高了。

教师的监控能力要做好，在学生自学的过程中，老师需要做的有两方

面1：用眼睛不停的扫视学生，看看学生是否真正的在自学，有没有做小

动作。2：用耳朵倾听：倾听学生所读的所说的是否与学习方面有关的东

西,还要观察学生是否用心在学。在学生讨论的过程中，既要关注学生讨

论的是否与知识相关得题，又要倾听他们讨论的是不是重点，是否跑题。

七、要控制好学生的作业质量，到初三以后学生的作业数量剧增导致

很多学生为了应付检查而抄作业的现象，从而作业的质量很差，针对这种

情况，我采取以下几种方法1：分层布置作业在布置作业时我分了两层：

一层是有难度的题也就是拔高性质的题。这类题有1号和2号来完成。

第二层是基础性质的题，这类题难度较小，这类题有三号和四号来完成。

学生做作业时采取各个组长兑换的方式。各小组长监督好其他组组员做作

业的情况，如果发现其他组组员有抄袭或说话的现象。组长可以直接给别

的组扣掉10分，即扣到本周和本月当中，通过这种措施的执行，我发现

学生的作业质量大大提高了，学生抄作业的数量也减少了。

八、多进行小测。为了让学生把所学过只知识会用，必须进行跟踪式

训练。在这方面我采取的是一周一测的方法。一周复习一册到周末对本册

进行小测，检验学生对所复习的知识是否掌握。通过这种训练学生的成绩

大大提高了

九、合理的运用教材，在复习的过程中一定要合理运用教材。虽然教

材的编写非常的合理，但是由于学生的基础不一样，我认为教师可以适当

地调整教学的内容以及教学的重点。对基础还的学生可以直接背背单词和

短语。对于基础差的学生则要看教材读课文,对于