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七年级生物上册1.1.2调查周边环境中的生物教案(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七年级生物上册1.1.2调查周边环境中的生物教案(新版)新人教版
教学内容
本节课的教学内容来自七年级生物上册第一章《生物的特征》的1.1.2节《调查周边环境中的生物》。本节课的主要内容包括:
1.调查的基本方法和步骤:包括确定调查范围、选取样本、记录数据、整理分析等。
2.生物多样性的调查:了解生物多样性的概念,通过调查周边环境中的生物种类,认识生物多样性的重要性。
3.生态环境的调查:了解生态环境的概念,通过调查周边环境中的生态环境,认识生态环境对生物多样性的影响。
4.调查报告的撰写:学会如何撰写调查报告,包括报告的结构、内容、语言等。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行设计:
1.生命观念:通过调查周边环境中的生物,让学生建立生物多样性的概念,认识到生物多样性的重要性,培养学生的生命观念。
2.科学思维:在调查过程中,学生需要运用观察、记录、分析等科学方法,培养学生的科学思维能力。
3.科学探究:学生需要自主设计调查方案,进行实地调查,并对调查结果进行分析,从而培养学生的科学探究能力。
4.责任意识:通过调查生态环境对生物多样性的影响,让学生认识到保护生态环境的重要性,培养学生的责任意识。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与调查活动,培养学生的实践能力和合作精神,使学生在实践中提高核心素养。同时,教师还需关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在调查活动中得到锻炼和成长。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在小学阶段已经接触过一些生物知识,如动植物的特征、生态环境等。同时,学生在生活中也对生物多样性有一定的了解。然而,学生对调查方法、调查报告撰写等方面的知识掌握较弱。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对身边的生物和生态环境较感兴趣,他们具有较强的观察力和好奇心,喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上,部分学生偏爱视觉学习,部分学生则更擅长动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在调查过程中,学生可能对调查方法、样本选取等方面存在疑问。在调查报告撰写环节,学生可能对报告的结构、内容、语言等方面感到困惑。此外,学生在实地调查过程中可能会遇到一些安全问题,如过敏、被虫咬等。
针对学生的特点和可能遇到的困难,教师应充分准备教学资源,设计合理的调查活动,并在课堂上给予学生充分的指导。同时,教师还需关注学生的安全问题,确保调查活动的顺利进行。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《七年级生物上册》教材,以及与1.1.2节《调查周边环境中的生物》相关的学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括不同生态环境的图片、生物多样性的数据图表、调查方法的视频教程等。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的生物观察实验,如观察植物的叶子结构,准备显微镜、植物样本、实验操作台等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组,每组配备一张讨论桌和必要的实验器材。
5.调查工具:为学生准备调查工具,如记录本、画笔、彩色笔等,以便在实地调查过程中记录观察到的生物信息。
6.实地调查地点:选择一个适合调查的周边环境,如校园、公园、农田等。确保调查地点的安全性和适宜性。
7.调查指南:为学生准备一份详细的调查指南,包括调查的目的、方法、步骤等,以便学生能够在实地调查过程中有明确的指导。
8.安全须知:为学生准备一份安全须知,提醒学生在实地调查过程中注意安全,如避免接触有毒植物、注意昆虫叮咬等。
9.调查报告模板:为学生准备一份调查报告的模板,包括报告的结构、内容、语言等,以便学生在撰写调查报告时有明确的参考。
10.评价量表:为学生准备一份评价量表,用于评估学生在调查活动中的表现,包括观察力、记录能力、分析能力等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对生物多样性和生态环境的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道生物多样性是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于生物多样性和生态环境的图片或视频片段,让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。
简短介绍生物多样性的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.生物多样性基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解生物多样性的定义,包括其主要组成元素或结构。
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