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培养文明行为习惯让学生幸福成长

培养学生文明行为习惯是小学德育教育的重要一环。部分教师重视学生智力发展，不重视学生良好行为的养成教育，从而导致学生言行举止不当。比如，学生喝完饮料后，将饮料瓶丢到路边，用过的草稿纸，四下散落地面，零食袋校园内随风飘飞，公共财物被破坏，学生吵架，侮辱师长等。这些现象堪忧。小学阶段是学生品德习惯形成的关键时期，强化学生养成教育至关重要。

一、用班级美文化，培育学生美好思想

班级文化对孩子的成长，影响力极大。在狼性文化的班级，学生往往有一种积极向上、不服输的精神状态。在和谐、谦让的班级，学生容易满足，懂得换位思考。因此，在管理过程中，班主任要有意识地进行班级美文化打造，围绕“真善美”等主题，采取主题活动教育、班级陈设布置、班歌班训设定、班会活动开展等内容，多角度、多维度的影响学生思想，引导学生行为。

班主任应重视传统文化对学生的影响。可以在班级四周墙壁上，挂一些小故事挂图：岳母刺字、黄香温席、管鲍之交、闻鸡起舞……当学生信步教室中，会不由自主地驻足观看，被“从善向上”的主题故事所吸引，这些小故事中传递出来的行为准则、做人之道一定会影响学生。此外，每周班会课上我都保留了一个节目，齐唱班歌《团结就是力量》。这首积极向上的班歌，凝聚人心。在经典故事、歌曲的影响下，学生会逐渐规范言行，成为一个行为符合社会道德规范的人。

上述案例可见，班主任要特别留意班级文化的创建，借助“美善”主题故事、积极向上的歌曲内容等，在学生内心种下一颗向上从善的种子，在寓教于乐中，将育人道理与传统文化、时代要求结合起来，达到教书育人的目的。

二、强化养成教育，培育学生文明行为

说教是教育的一种手段，不可或缺，但不能依赖。说教只是让学生明事理，处于一种思想认识层面。良好的文明行为的养成，是需要长时间的训练，从而形成一种自我的习惯。因此，教师要重视学生的养成教育，通过行为模拟、角色扮演、情境再现等形式，不断强化学生某一种文明行为习惯。整个过程中，可采取教师示范、学生模仿、家长监督的方式，帮助学生顺利理解，并养成良好习惯。

比如，低年级班主任应特别重视家校联系，并有计划、有步骤地安排一些家庭作业，去强化孩子的某个行为。具体做法是先建立家长委员会，开设养成教育系列讲座，召开家长座谈会，观摩养成教育课以及请家长参加对子女的行为测定。还会根据不同的教育主题，设计一些训练。比如，“做客”“做家务”等内容。“做客”包含“上门前联系”“门前招呼”“访问交谈”等，又比如，根据交往需要，安排“电话访问”，内容包括“礼貌用语”“电话时间的选择”等，帮助学生适应交际的需要。家长挺喜欢“家庭作业”安排，因为通过一定时间的训练，学生会养成习惯。有一位家长告诉我，孩子懂事了，父亲回家时，孩子会主动问好。还有一位家长说，孩子会对别人的帮助，主动说谢谢。作业难度不大，但孩子的进步明显。

上述案例可见，养成教育是学生良好行为形成的必经之路。家庭是养成教育的实践基地，家校联合起来，能促进家庭成员之间的情感交流，也可以帮助孩子更快地进入角色，养成好的行为习惯。

三、巧用竞赛机制，激发学生向上动力

小学生良好行为的培养，是一个长期的过程。除了教师要以《小学生日常行为规范》进行规范要求，给学生定一个标准外，更重要的是教师需要有一个长效机制对学生规范训练，对存在的行为问题进行纠正。由于小学生心理不成熟，良好行为呈现出反复性，教师不要过于责备学生，毕竟金无足赤，更何况小学生呢？教师要做的是发现问题，帮助学生改变。在这个过程中，教师可以采用一些竞赛机制，去激发学生向上的积极性。

班主任可以设计一些“说话和礼貌”“穿着和仪表”等训练内容。以“说话和礼貌”这一基本礼仪指导为重点，强调使用礼貌用语。比如，请、谢谢、对不起等。先将班级学生以性别分男女两队，进行比赛。相互监督，一周一评，胜者上光荣榜，输者进行强化训练。效果挺明显。除此之外，还要可以在竞技比赛中增加一些内容。比如，交谈时看着对方眼睛，小声倾诉，咳嗽时用手捂嘴，接受别人帮助时表示感谢，公共场合不大声喧哗等等。在竞技比赛过程中，强化学生的养成教育，在无形中培养学生好的行为习惯。

上述案例可见，培养学生良好的行为习惯可以多样性，不光有口头表扬，还可以通过竞赛的方式，让学生动起来，都参与其中，不断完善自我。

总之，教育是一项辛苦的工作。教师需要投入大量的精力与时间，才有所收获。在小学生文明行为习惯的培养过程中，教师要充分认识到养成过程的长期性、反复性特点，教师要有智慧，有手段，有策略，将德育主题与训练内容结合起来，帮助学生成长。