第九课时：《小岛＋铁血军人杨靖宇》教学设计 (2).docVIP

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第9课时略读实践课

《小岛》+拓展文章《铁血军人杨靖宇》《“活关公”为国捐躯》

一、教学目标：

1.认识11个生字，积累“搅拌、海域”等词语。

2.结合资料，了解我国海防战士的生活，体会战士们爱国情怀，将军对战士们的崇敬之情。

二、教学过程

初读感知，理清脉络

自学提示?

1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

2.检查预习情况：

搅拌海域舀汤喉咙隐瞒快艇矛盾勺子哼

3.概况文章主要内容。

课文记叙了将军来小岛视察时，观看战士们的菜地，那绿油油的菜地构成了中国地图。晚饭时将军拒绝单独吃蔬菜，而与战士们分享蔬菜的故事。

（二）细读品味，感悟理解

1.结合搜集的资料，说说这是一座什么样的岛？（生活环境恶劣）

学生汇报，师补充。

2.从文中将军和战士的言行中，你感受到了什么？边读边画出相关语句，在感受最深的语句旁边写批注。

3.全班交流，汇报感悟。

A.预设将军的言行：

（1）语言：

“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。”（感受将军关心战士）

（2）动作：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。（感受将军关心战士，不搞特殊）

B.预设战士的语句：

（1）战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。（战士们热爱海岛）?

4.谈谈对“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”的理解。（既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

同桌交流，汇报。

（三）拓展延伸，讲故事

1.回顾第三单元换人称讲故事的方法。

2.尝试抓住文中相关提示，把故事讲给同学听。

①提示：可以按时间提示语讲故事。（将军上岛时——晚饭时——清晨）

可以抓住将军的言行和战士们的行为讲故事。

②在选定讲故事的线索后，可以简单在本上梳理一下思路，标注重点内容，这样讲故事就会言之有序。这个过程我们就把它叫做“列提纲”，关于列提纲的方法，我们将在习作中进一步进行学习。

（四）阅读链接图书《铁血军人杨靖宇》《“活关公”为国捐躯》

泱泱五千年的中华文化，孕育了坚强不屈的民族精神。一位位爱国志士用行动诠释了民族精神内涵，接下来走进图书中的两篇文章，感受文中人物的精神品质。

1.浏览两篇文章，完成检测。

《铁血军人杨靖宇》

杨靖宇率领部队来到山林里，在只剩杨靖宇一个人的情况下，他挖草根、剥树皮当粮食，扒雪当水，顽强地支撑身体和敌人搏斗，最后，壮烈殉国。杨靖宇牺牲后，敌人惊骇地发现。

《“活关公”为国捐躯》中的“活关公”是谁？

2.画出文中最令你感动的句子，谈谈体会。（围绕民族精神，爱国来谈）

(五)小结

无论是海防可爱的战士，还是杨靖宇、张自忠，他们默默奉献、自强不息、百折不挠，用实际行动践行他们的爱国之情。一个国家、一个民族如果挺起了脊梁，那就是一座美丽挺拔、坚不可摧的堡垒。

三、板书设计

海防战士

杨靖宇民族精神爱国情怀

张自忠