《影响化学反应速率的因素》参考教案.docx

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1/9

专题 专题2化学反响速率

教学

单元 第一单元化学反响速率

课题

节题 其次课时:影响化学反响速率的因素1

学问与技

通过试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率

的影响。

教学目

过程与方

通过试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率

的影响,生疏其一般规律。

情感态度

与价值观

体会化学反响速率的影响因素,生疏内因打算起打算作

用。

教学重点

试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率的影

响。

教学难点

试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率的影

响。。

教学方法

争论法、探究法

教师主导活动 学生主体活动

[讲解]生活中人们利用冰箱保存食物,把握温度提高酵[理解]

的速率,鼓入更多的空气加剧燃料的燃烧。都是利用外

界条件转变化学反响速率。

[观看与思考]碳酸钙粉末与盐酸反响

[提问]得到什么结论?

[讲解]

一. 影响因素:当其他条件不变时

浓度的影响:增加反响物的浓度可以加快化学反响速率;降低反响物的浓度,可以减慢化学反响速率。

压强的影响:〔仅适用于有气体参与的反响〕增加体

阅读P35

其它条件一样时,增大反响物浓度,反响速率增大;削减生成物浓度,反响速率减小。

系的压强,可以加快化学反响速率;降低体系的压强,

可以减慢化学反响速率

可以减慢化学反响速率

温度的影响:上升体系的温度可以加快化学反响速率;理解降低体系的温度,可以减慢化学反响速率。

催化剂的影响:使用正催化剂可以加快化学反响速率;

使

理解后归纳

教师主导活动 学生主体活动

用负催化剂,可以减慢化学反响速率。

5.其他因素的影响:如:光、固体颗粒大小、溶剂等 理解二. 打算因素:参与化学反响的物质的性质〔即反响

物的本性〕

〔争论〕

1、浓度一般是指气体或溶液的浓度。假设增加一种物质的浓度〔无论是反响物或是生成物〕,反响速率总

是加快,反之则减慢。 留意:化学反响速率

2、压强的变化,引起容器体积的变化,最终导致浓度只能用气态物质、溶

的变化!如:气体体系中每一种物质的浓度均增大一倍,即体系体积缩小一半,即相当于“加压”了。

充入反响无关气体〔惰气〕:

教恒容条件下,容器总压尽管增大了,但容器的体积不

液中物质来表示,而固体视为常数。

学变,各自的分压(浓度)也不变,故反响速度不变, 压强的影响归为浓过恒压条件下,为维持容器压强不变,容器体积必增大,度的影响

程故体系中各气体分压(浓度)减小,故反响速度减小。3、温度每上升10℃,反响速率就提高到原来的2—4倍。

4.催化剂需要适宜条件,如适宜的温度、环境中杂质;对可逆反响中正逆反响的速率影响一样,因此使用不

会转变反响方向和转化率。

会转变反响方向和转化率。

[例题1]反响3Fe(s)+4H2O(g)

2Fe3O4(g)+4H2(g),

在一可变容积的密闭容器中进展,下面条件的转变对

反响速率几乎无影响的是〔

“速率几乎无影响”

A、增加铁的量 B、将容器的体积缩小一半AC

C、保持体积不变,充入N 体积的转变,即是压

2

,使体系压强增大。

D、压强不变,充入N,使容积体积增大。 强的转变

2

教师主导活动

教师主导活动

学生主体活动

[典型例题2]

1.

t1-t2:Mg与HCl的反响是一个放热反响,放出的热量使体系温度上升,导致反响速率增大;

教t2-t3:随反响进展,C〔H+〕浓度显著减小,导致反响速率明显减小。

学[课堂练习]

1.以下措施中确定能使化学反响加快的是(

)CD

A.增加反响物的量

B.增大压強

C.上升温度 D.使用正催化剂

某反响温度每上升10℃,反响速率增大为原来的3倍,在10℃时完成该反响的10%需要81min,将温度提高到50℃,完成该反响的10%需要时间

s。

足量的铁粉与确定量的盐酸反响,反响速率太快,为了减慢反响速率,

但又不影响产生氢气的总量,应参与以下物质中

专题专题

专题

专题2化学反响速率

教学

单元

第一单元化学反响速率

课题

节题

其次课时:影响化学反响速率的因素2

学问与技

1、知道活化分子、有效碰撞、活化能的涵义及其对化学

反响速率的影响。

2、生疏温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率影响

教学目

的一般规律,能用有效碰撞理论加以解释

过程与方

通过碰撞理论的学习培育学生的思维力气。

情感态度

体会化学反响速率的影响因素,生疏内因打算起打算作

A.水

B.NaCl(固)

C.NaCl溶液

D.Na2SO4溶液

E.NaNO3溶液

I.CuSO4溶液

F.NaOH溶液

G.Na2CO3溶液

H.NaAc溶液

5.在确定温度下,向一个

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