2024六年级英语上册 Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 4 Making Dinner教案 冀教版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner教案冀教版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为冀教版（三起）六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner。本课主要围绕LiMing在加拿大家里做晚餐的情景展开，通过描述他在厨房里的活动，引入一系列与做晚餐相关的动词短语，如“cut”,“boil”,“mix”等。同时，学生还将学习如何用英语询问和描述正在进行的动作。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.能够用英语简单描述正在进行的动作。

3.能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学重点：

1.掌握本课的生词和重点句子。

2.能够用英语描述正在进行的动作。

教学难点：

1.正确运用动词短语描述动作。

2.运用所学知识进行日常交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听、说、读等多种方式，让学生熟练掌握本课的生词和重点句子，提高学生的基本英语表达能力。

2.文化意识：通过学习LiMing在加拿大家里做晚餐的情景，让学生了解西方的饮食文化，增强学生对文化差异的认知。

3.思维品质：通过描述LiMing做晚餐的动作，培养学生用英语进行逻辑思维和形象思维的能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一些简单的英语句子。同时，学生也掌握了如何用英语描述日常生活中的动作和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于英语学习仍保持有一定的兴趣，特别是在学习与生活实际相关的内容时。学生在学习能力上，具有一定的听、说、读、写的能力，能够通过合作和交流完成学习任务。在学习风格上，学生偏爱通过互动和实践活动来学习，喜欢通过图片和情境来理解和学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用动词短语时，学生可能会遇到一些困难，如动词短语的搭配和时态的使用。同时，学生在用英语描述正在进行的动作时，可能会遇到表达不清楚、不准确的问题。此外，学生对于西方的饮食文化可能了解不多，需要在课堂上进行引导和学习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：冀教版（三起）六年级英语上册教材、PPT课件。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育视频。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际式教学法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有过在厨房帮忙做菜的经历？”你们可能会做哪些事情呢？（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语中描述做菜的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本课的主要内容。本课主要围绕LiMing在加拿大家里做晚餐的情景展开，通过描述他在厨房里的活动，引入一系列与做晚餐相关的动词短语，如“cut”,“boil”,“mix”等。同时，学生还将学习如何用英语询问和描述正在进行的动作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了LiMing做晚餐的过程，以及如何用英语描述他的动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词短语的使用和询问正在进行的动作的方法。对于这两个重点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与做菜相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何正确使用厨房工具。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述做菜的过程”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分