五年级上册数学第一,二单元教案 .doc

人教版

教育部审定

五年级上册

数学

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教学进度

周次

时间

教学内容

课时数55

备注

1

9/1~9/9

开学报名、检查假期作业

2

9/12~9/16

小数乘整数、小数乘小数

4

3

9/19~9/23

积的近似数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数及其应用，整理与复习

4

4

9/26~9/30

位置，小数除以整数、一个数除以小数

4

5

10/1~10/7

国庆

6

10/10~10/14

求商的近似数，循环小数、用计算器探索规律

4

7

10/17~10/21

解决问题、整理复习

4

8

10/24~10/28

可能性,可能性的大小.

4

9

11/1~11/5

用字母表示运算规律和计算公式.用含有字母的式子表示数量.

4

10

11/8~11/12

方程的意义，等式的性质.

4

11

11/15~11/19

解方程、列方程解应题.

5

12

11/22~11/26

稍复杂的方程、整理复习、量一量、找规律，期中考试.

13

11/29~12/3

平行四边形、三角形的面积

3

14

12/6~12/10

梯形面积、组合图形面积

3

15

12/13~12/17

整理与复习、机动

1

16

12/20~12/24

统计与可能性

4

17

12/27~12/31

数学广角(植树问题)

4

18

1/1~1/5

总复习

3

19

1/8~1/12

总复习、期末考试

20

1/5~1/19

期末结束工作

人教版五年级上册数学教学设计

第一单元小数乘法

学?科

数学五年?级

（第?一册）

备课

教师

?

授课

时间

第???周????月???日

教学内容

人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～5题。

课时

1课时

教学目标

1.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。

2.使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

教学重难点

教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。

教学难点：理解小数乘整数的算理。

教学方法与手段

1、讲授法2、讨论法、

3、练习法

教学准备

小黑板、情境图

教

学

步

骤

教

学

步

骤

教

学

步

骤

教

学

步

骤

一、情境引入，提出问题

（一）课件呈现，寻找信息

1.课件呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。

2.课件呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。

3.设问：从图中你能看出哪些数学信息？?

（二）提出问题，揭示课题

1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现：3.5×3＝）

2.追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？

3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

二、自主尝试，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？

给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。

2.说一说：你是怎样计算的？

学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化“元”为“角”进行计算等。

（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理

1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。

2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。

（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？

（2）学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转化成10.5元。

（3）教师边小结边适时板书（或PPT课件动态呈现）如下竖式计算过程：

（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。

【设计意图：依托现实情境，让学生利用已有的知识经验，用自己理解的方法自主解决问题。在充分肯定学生的其他合理方法之后，着重分析和评价化“元”为“角”的算法，引导学生总结、概括这种算法的思考过程，体会小数乘法和整数乘法的联系，感受小数乘整数还可以转化成整数乘整数进行计算，初步感悟小数乘整数的算理和算法，培养学生的数学思维能力。】

（三）巩固化“元”为“角”的计算方法

1.第2