Unit 2 Ways to go to school 第6课时 教学设计（31张）.docx

Unit2Waystogotoschool第6课时教学设计（31张）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Waystogotoschool第6课时教学设计（31张）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学英语PEP教材Unit2Waystogotoschool的第6课时教学设计，共31张幻灯片。本节课主要围绕学生日常出行方式展开，通过学习词汇和句型，让学生能够熟练运用英语描述自己和他人的出行方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面：本节课将复习之前学过的关于日常出行方式的词汇，如bybus,onfoot等，并引入新的词汇如bike,car等。

2.句型方面：本节课将运用之前学过的“Howdoyougotoschool?”句型，引导学生询问和描述他人的出行方式。

3.情景交际：通过角色扮演和小组讨论等互动活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.文化背景：本节课将引导学生了解不同国家的出行方式，从而增强学生对文化差异的认识和理解。

教学设计中将充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用生动有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的语言实践机会，确保课堂教学的实际效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常出行方式的词汇和句型，如bybus,onfoot等，并能够熟练运用英语描述自己和他人的出行方式。

2.文化意识：通过学习不同国家的出行方式，使学生认识到文化差异，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学习效果和自主学习能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，通过生动有趣的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，从而促进学生全面发展。

学情分析

本节课的主要教学对象为小学四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行日常交流。然而，四年级学生的英语词汇量和语言表达能力仍然有限，需要通过大量的练习和实际运用来进一步提高。

在学习能力方面，学生已经掌握了一些基本的学习方法和技巧，如阅读、听力、口语表达等。但他们在学习过程中往往过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师需要创设一些有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与和思考。

在素质方面，学生普遍具备较好的团队合作精神和积极的学习态度。他们喜欢通过游戏、唱歌、表演等形式来学习，因此在教学过程中，教师可以充分利用这些特点，设计一些互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的学习效果。

在行为习惯方面，学生通常具备较好的纪律性和执行力。然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，对英语学习的兴趣不高。针对这一问题，教师可以通过设计一些富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

对于本节课的学习内容，大部分学生已经掌握了基本的出行方式词汇，如bybus,onfoot等。但在描述自己和他人的出行方式时，部分学生可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的辅导和鼓励，帮助他们提高语言表达能力和自信心。

1.充分利用学生的积极性和团队合作精神，设计互动性强、趣味性高的教学活动。

2.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的辅导和鼓励，提高他们的语言表达能力和自信心。

3.创设有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与和思考。

4.注重培养学生的自主学习和独立思考能力，逐步引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习需求和兴趣。

1.游戏化教学法：通过设计有趣的旅行主题游戏，如“猜猜我怎么去学校”和“出行方式接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。这些游戏将帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握关于出行方式的词汇和句型。

2.情境模拟教学法：创设真实的出行情境，如模拟公交车站和学校门口，让学生在角色扮演中运用所学知识进行实际交流。这种教学方法将有助于学生提高语言运用能力和交际技巧。

3.合作学习教学法：组织学生进行小组讨论和合作完成项