中班美术涂色教案模板范本.docx

中班美术涂色教案模板范本

一、教学内容

本节课选自幼儿中班美术教材第四章《色彩的世界》，详细内容为第一节《有趣的涂色》。通过该课程，让幼儿初步了解色彩的构成，学习简单的涂色技巧，培养幼儿对色彩的感知和表现能力。

二、教学目标

1.让幼儿认识红、黄、蓝三原色，了解色彩的调配原理。

2.培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点

重点：红、黄、蓝三原色的认识，简单的涂色技巧。

难点：色彩调配原理的理解，以及在绘画实践中的应用。

四、教具与学具准备

教具：红、黄、蓝三原色的颜料，画笔，调色盘，绘画纸。

学具：红、黄、蓝三原色的颜料，画笔，调色盘，绘画纸。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示一幅色彩斑斓的画作，引导幼儿观察并说出画作中出现的颜色。通过这个环节，让幼儿对颜色产生兴趣。

2.知识讲解（10分钟）

（1）介绍红、黄、蓝三原色，让幼儿认识并记住这三种颜色。

（2）讲解色彩调配原理，让幼儿了解如何将两种原色调配出新的颜色。

3.例题讲解（10分钟）

教师展示一幅简单的画作，现场演示如何使用三原色调配出其他颜色，并完成涂色。

4.随堂练习（10分钟）

幼儿根据教师提供的绘画纸和颜料，尝试自己调配颜色，并完成涂色作品。

5.互动环节（5分钟）

幼儿展示自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计

1.红色、黄色、蓝色三原色

2.色彩调配原理：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿

七、作业设计

1.作业题目：用红、黄、蓝三原色调配出自己喜欢的颜色，为画作《春天的花园》涂色。

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题演示、随堂练习等环节，让幼儿对色彩有了基本的认识和了解。课后，教师应关注幼儿在涂色过程中的表现，及时发现问题并进行指导。

拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察、发现不同的颜色，并尝试用三原色调配出这些颜色，培养幼儿的观察能力和创新能力。

重点和难点解析

1.教学内容的针对性

2.教学目标的明确性

3.教学难点与重点的区分

4.教具与学具的准备

5.教学过程的互动环节

6.板书设计的简洁明了

7.作业设计的实用性和拓展性

8.课后反思与拓展延伸的实际操作

一、教学内容的针对性

教学内容的选择应紧密结合幼儿的认知水平和兴趣点。针对中班幼儿，应着重于色彩的基础知识和简单技巧，如三原色的认识、基本配色方法等。同时，教学内容应具有趣味性，以激发幼儿的学习兴趣。

二、教学目标的明确性

教学目标应具有可操作性和可衡量性。本节课的三条教学目标分别为：

1.认识红、黄、蓝三原色，了解色彩的调配原理。

2.培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。

这些目标既包含了知识技能的掌握，也关注了幼儿的情感态度与价值观的培养。

三、教学难点与重点的区分

教学难点与重点的区分有利于教师在教学过程中有的放矢。本节课的重点为红、黄、蓝三原色的认识及简单的涂色技巧，难点为色彩调配原理的理解与应用。

四、教具与学具的准备

1.颜料：选择无毒、易清洗的水性颜料，避免对幼儿造成伤害。

2.画笔：选用适合幼儿手型的画笔，便于幼儿握持。

3.调色盘：选择浅色、易清洗的调色盘，方便幼儿观察颜色变化。

4.绘画纸：准备足够数量的绘画纸，确保每个幼儿都有充足的实践机会。

五、教学过程的互动环节

1.鼓励幼儿积极参与，充分表达自己的观点。

2.教师要适时给予评价，既要肯定幼儿的进步，也要指出不足之处。

3.引导幼儿互相学习、互相帮助，培养合作精神。

六、板书设计的简洁明了

1.红色、黄色、蓝色三原色

2.色彩调配原理：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿

七、作业设计的实用性和拓展性

1.作业内容要与课堂教学紧密结合，使幼儿能巩固所学知识。

2.作业难度要适中，既能锻炼幼儿的动手能力，又不会让幼儿感到过于困难。

3.作业要具有拓展性，引导幼儿将所学知识运用到实际生活中。

八、课后反思与拓展延伸的实际操作

2.针对幼儿在课堂上的表现，制定合理的课后辅导计划。

3.鼓励幼儿在生活中观察、发现、创造美，将所学知识拓展到实际生活之中。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2.在讲解重要知识点时，适当提高语调，引起幼儿的注意。

3.用富有感染力的语言激发幼儿的学习兴趣。

二、时间分配

1.实践情景引入环节控制在5分钟以内，避免过长导致幼儿注意力分散。

2.知识讲解环节控制在10分钟以内，确保幼儿能够充分吸收。

3.例题讲解和随堂练习环节各分配10分钟，让幼儿有足够的时间进行实践操作。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导幼儿思考关键知识点。

2.鼓励幼儿主动提问，培养其