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高职金融管理专业群实训基地建设与实践教

学改革研究

作者：刘娟李晶

来源：《陕西教育·高教版》2024年第05期

摘要[]职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技

能型人才，而技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力，加强实训

基地建设则是提高实习教学质量和实践能力的有力保证。在产教融合背景下，高职院校金融管

理专业群实训基地建设存在对“岗课赛证”融合育人模式不够；校外主体参与建设热情不高，文

化建设匮乏，缺乏职业场景的环境；基地功能单一，管理模式陈旧等问题。本文通过对相关概

念及关系的梳理，提出金融管理专业群实训基地建设可以按照“一条主线，两个结合，三项原

则，四维融通，五阶一体”的理念进行打造。

关键词[]高职院校金融专业群实训基地实践教学

基金项目：陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题《1+X证书制度下高职保险实务

专业书证融通实施路径研究》，课题批准号：SGH21Y0373；西安欧亚学院科研基金项目《产

教融合背景下高职金融管理专业群实训基地建设与实践研究》，课题编号：2022GXGL01；西

安欧亚学院科研创新团队，项目批号：2021XJT009。

引言

高等职业教育主要培养技术技能型人才，其作为高等教育的一种“类型”，成为高等教育分

类发展的重要板块与支撑，它是在高等专科层次实施的职业教育，是我国职业教育体系中的一

个层次，是培养技术技能人才的主阵地。

产教融合、校企合作是当前我国高等职业教育发展的必经之路。如何开展多样化、深层次

的校企合作，适应区域产业的人才需求变化，实现全方位、高层次、互动性、可持续性、共赢

性的有效产教融合，成为高职教育工作者们需要探索和实践的一个问题。高职院校的办学原则

是培养适应社会及企业需求的人才，除了掌握相关的理论知识以外，更要有专业技术操作的能

力。因此，实训基地的建设符合高校的办学原则。

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出的具体指标包括：建设具有

辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；职业院校实践性教学课时原则上占总课时的

一半以上，顶岗实习时间一般为6个月；“双师型”教师（同时具备理论和实践教学能力的教

师）占专业课教师总数超过一半。同时明确提出，要打造一批高水平实训基地。

基本概念及内涵

实训基地建设与实践教学的关系1.

实训基地是职业院校培养高素质技术技能人才的重要载体，是培养学生理论应用，技术实

践的训练场地。其基本功能是实践教学和职业技能培养，通过创造职业岗位的实践环境，为学

生提供知识向能力转化的场所，培养学生的创业精神和创新能力，提高学生的职业素质和综合

能力。实训基地既是开展实践教学的重要场所，也是进行校企合作的重要平台。

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质技

术技能人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平

台。实践教学具有较低稳定性，行为导向性、程序性、建构生成性等特点，处理好与理论教学

的关系，需要坚持行为导向，适时优化结构，包括优化时间结构和优化数量结构，即合理安排

理论教学与实践教学的课时，课程学分及时间顺序。

随着高等职业教育的快速发展，实训基地建设和实践教学改革成为制约高职院校提高办学

质量，解决高技术技能人才培养的瓶颈。实训基地建设解决的是高职院校教学条件的问题，实

践教学解决的是教育教学改革的问题，因此要以实践教学体系为依据，设计实训基地的功能。

从职业能力的角度出发，以目标岗位群需要的职业能力为落脚点，构建实践教学体系，因而实

训基地建设和实践教学改革是高技术技能人才培养的条件和基础，也是衡量高职院校办学实力

和体现办学特色的重要内容。

金融管2.理专业群

专业群是拥有共同的专业基础，且技术领域也有共通或相近之处的，由多个专业或研究方

向上相近的专业构成的集合体。因此实训基地的建设可以以专业群为教学中的集合体，共享基

础设施等教学资源。实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用，整合实践教学资源，

建设面向专业群的实训基地是专业群建设的主要任务。本文所说的金融管理专业群即是由金融

服务与管理、投资与理财、保险实务及大数据与财务管理专业所组成的专业群。

依据专业群建设目标，建立证券、理财、保险、财务管理现代金融服务专业群，重构专业

实践教学体系，围绕金融管理专业群建设校内、外实训基地，核心是校