2024春七年级语文下册 第6单元 22伟大的悲剧教案 新人教版.docx

2024春七年级语文下册第6单元22伟大的悲剧教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文下册第6单元的第22课《伟大的悲剧》。本课节选自茨威格的《人类的群星闪耀时》，以探险家斯科特南极探险的故事为主线，描绘了他们在极端恶劣环境下的奋斗和牺牲，展现了人类面对困难和挑战时的勇气和坚持。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于探险和勇气的故事，对于探险的基本概念和意义有一定的了解。同时，本节课的内容也与学生在道德课上学习的关于坚持和毅力的精神相联系。通过对斯科特探险队的南极探险故事的深入学习，学生可以进一步理解到，在追求目标的过程中，面对困难和挑战时，需要有坚持不懈、勇往直前的精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提升自己的阅读理解能力，准确理解课文中的重要概念和情节，把握文章的主旨和意义。同时，学生也能够通过课文学习，提升自己的语文表达能力和写作能力。

2.人文素养：通过学习斯科特探险队的故事，学生能够了解和感受人类面对困难和挑战时的勇气和坚持，培养自己的人文素养和人文精神。

3.道德素养：本节课的学习旨在引导学生从斯科特探险队的故事中汲取精神力量，培养学生的坚持和毅力，使他们在未来的学习和生活中能够面对困难和挑战，坚持不懈地追求自己的目标。

三、学情分析

本节课的对象为七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经在之前的学习中接触过一些关于探险和勇气的故事，对于探险的基本概念和意义有一定的了解。同时，他们也学习过一些关于勇气、坚持和毅力的道德教育内容，对于这些品质有一定的认识。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力，能够理解课文中的重要概念和情节。然而，部分学生在阅读长篇课文时可能会感到吃力，需要老师的引导和帮助。在写作能力方面，学生的基础参差不齐，需要老师在课堂上给予不同程度的支持和指导。

在素质方面，学生们普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对于未知的世界充满探索欲望。他们富有想象力和创造力，能够在学习过程中提出一些独到的见解。然而，部分学生可能在面对困难时容易退缩，需要老师在课堂上激发他们的勇气和坚持。

在行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动；但也有一部分学生比较内向，不愿主动表达自己的观点，对于课堂互动的参与度不高。此外，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较弱的学生，可以适当引导他们通过关键词、句子来把握文章主旨；对于写作能力较差的学生，可以给予具体的写作指导和修改建议。同时，老师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的勇气和坚持。在课堂管理方面，老师需要注重调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，确保教学目标的顺利完成。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：老师在课堂上通过讲解课文内容，引导学生理解斯科特探险队的故事，让学生掌握课文中的重要知识点。

2.讨论法：老师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和口头表达能力。

3.案例分析法：老师可以引入其他探险家的故事，与斯科特探险队的故事进行对比，让学生更深入地理解探险的意义和价值。

教学手段：

1.多媒体设备：老师可以利用多媒体设备展示南极的图片、视频等资料，让学生更直观地感受南极的恶劣环境，增强对课文内容的理解。

2.教学软件：老师可以使用教学软件进行互动式的教学活动，如答题、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

3.网络资源：老师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找其他探险家的故事、了解南极的生态环境等，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伟大的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南极探险是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南极探险的图片或视频片段，让学生初步感受探险的魅力或特点。

简短介绍南极探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南极探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南极探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解南极探险的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍南极探险的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南极探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南极探险的特性和重要性。

过程：

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