八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动教案 新人教版.docx

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动教案新人教版

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教学内容

新人教版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第4课“洋务运动”。本节课的主要内容涵盖了洋务运动的背景、代表人物、主要活动和影响。通过学习，学生应了解洋务运动是中国历史上一次重要的现代化探索，虽然最终未能使中国走上富强之路，但在一定程度上推动了中国社会的进步。洋务运动的主要内容包括：引进西方先进技术、创办军事工业和民用工业、兴办新式学堂、训练新式军队等。同时，学生还应认识到洋务运动的局限性，如过分依赖外国、改革不彻底等，导致最终未能挽救民族危机。

核心素养目标

1.时事分析能力：使学生能够从历史事件中提炼出关键信息，分析洋务运动兴起的背景及其对中国近代化的影响。

2.历史观念：帮助学生树立正确的历史观，认识洋务运动在中国历史发展中的地位，理解其局限性和积极作用。

3.思辨能力：引导学生运用辩证思维，评价洋务运动的代表人物及其举措，认识其在中国近代化进程中的探索与尝试。

4.文化认同：培养学生对中华民族文化的认同感，了解洋务运动时期的文化特点，认识传统文化在近代化进程中的作用与影响。

学情分析

八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对近代中国的历史背景有初步的认识。但在洋务运动这一特定历史事件上，他们的了解可能较为片面，需要通过本节课的学习进行深化。学生在知识方面，应掌握相关历史时期的地理、政治、经济等方面的知识，以便更好地理解洋务运动的背景和影响。

从能力方面来看，学生应具备基本的历史分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息，对洋务运动进行分析。同时，学生的思辨能力也需要得到锻炼，以便能够对洋务运动的利弊进行评价。

在素质方面，学生应具备良好的学习习惯和团队合作精神。对于洋务运动的学习，需要学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养他们的历史观念和文化认同感。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对历史课程的兴趣不高、学习积极性不足等问题。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实际案例，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。

四、教学策略

结合学情分析，本节课的教学策略如下：

1.创设情境：通过引入历史故事、图片等素材，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地融入到洋务运动的历史背景中。

2.问题驱动：教师提出引导性问题，引导学生思考洋务运动的背景、过程和影响，激发学生的探究欲望。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的团队合作精神和历史分析能力。

4.案例分析：选取具有代表性的洋务运动事件，让学生通过分析案例，深入了解洋务运动的具体内容和影响。

5.总结提升：教师引导学生对洋务运动进行总结，使学生能够认识到洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的历史素养。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授洋务运动的相关知识；讨论法用于引导学生探讨洋务运动的利弊；案例研究法用于分析洋务运动的具体事件；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，深入理解洋务运动的影响。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：学生分组扮演洋务运动时期的人物，如曾国藩、李鸿章等，通过角色扮演，使学生更加深入地了解洋务运动的代表人物及其举措。

b)实验：组织学生进行简单的实验，如制作火器模型，让学生体会洋务运动时期引进的西方技术。

c)游戏：设计一款关于洋务运动的策略游戏，让学生在游戏中体验洋务运动的过程，提高他们的参与度。

d)辩论赛：组织学生进行辩论赛，正反双方分别陈述洋务运动的利与弊，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

a)PPT：制作精美的PPT，展示洋务运动的相关图片、地图和历史事件，帮助学生形象地了解洋务运动。

b)视频：播放关于洋务运动的纪录片或片段，让学生通过视频资料，更加直观地了解洋务运动的历史背景。

c)在线工具：利用在线工具，如互联网、电子图书等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们拓展知识。

d)实地考察：组织学生参观洋务运动时期的遗址，如江南制造局、北洋水师等，让学生亲身感受洋务运动的历史氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“洋务运动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是洋务运动吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于洋务运动的图片或视频片段，让学生初步感受洋务运动的历史氛围。

简短介绍洋务运动的基本概念和重