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竭、竟;积存词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观无望、艳羡、尽心尽力。的关键语段。小毛虫
竭、竟;积存词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观无望、艳羡、尽心尽力。
的关键语段。
小毛虫
一、教学目标:
一、教学目标:
1、在语言环境中认读本文生字:昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、
2
2、抓住重点词语、联系上下文,理解“笨拙”、“不悲观无望”、“不羡
慕别人
慕别人”。
3
3、能正确流利地朗读课文,能在教师的指导下,有感情朗读课文中
4、体会不要由于自己不如别人而感到自卑、无望,要乐观、布满信心。唯有努力去做自己应当做的事情,才能感受生活的欢快和惊奇,才能真正有所作为。
4、体会不要由于自己不如别人而感到自卑、无望,要乐观、布满信
心。唯有努力去做自己应当做的事情,才能感受生活的欢快和惊奇,
才能真正有所作为。
二、教学重点:
理解词语
理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心尽力”等词语
理解关键语段的意思。三、教学难点:
理解关键语段的意思。
三、教学难点:
通过学习课文,理解
通过学习课文,理解“当自己不如别人时,不要悲观无望,而应当做
好自己的事情。
好自己的事情。”
四、课时安排:两课时五、教学过程:第一课时:看图说话,引出课题。严寒的冬季马上远去,温和的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了
四、课时安排:两课时
五、教学过程:
第一课时:
看图说话,引出课题。
严寒的冬季马上远去,温和的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了
阵阵的花香,还带来了一片吵闹的景象。
阵阵的花香,还带来了一片吵闹的景象。
我们一起来到一座秀丽的花园,这里生活着许很多多小居民。〔呈现
我们一起来到一座秀丽的花园,这里生活着许很多多小居民。〔呈现
图片〕
你看到了哪些小居民?〔蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓
你看到了哪些小居民?〔蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……〕
这些小居民就是我们常说的
这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字:昆。
它们都在干什么呢?【句式:〔什么〕〔在哪里〕〔干什么〕】
它们都在干什么呢?
【句式:〔什么〕〔在哪里〕〔干什么〕】
你能加上
你能加上“怎么样地”说具体吗?
多吵闹的场面啊!我们可以这样说
多吵闹的场面啊!我们可以这样说——
〔出示:各种昆虫,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳
〔出示:各种昆虫,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……〕
它们的歌声真秀丽,它们的舞姿真秀丽。这样的状态就叫做
它们的歌声真秀丽,它们的舞姿真秀丽。这样的状态就叫做“轻歌曼
舞
舞”。〔出示:轻歌曼舞〕
小花园里布满着活力,布满着生气,处处生气勃勃〔出示:处处生气勃勃。〕来,谁能把生气勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
小花园里布满着活力,布满着生气,处处生气勃勃〔出示:处处生气
勃勃。〕
来,谁能把生气勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。
节奏快。
但是,并不是全部的昆虫都在
但是,并不是全部的昆虫都在“轻歌曼舞”,树上还有一只小毛虫,老
师把它放大
师把它放大〔放大图片〕,这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。
今日就来我们来生疏这条小毛虫。〔出示:
今日就来我们来生疏这条小毛虫。〔出示:22小毛虫。〕
一起读课题。【板书:小毛虫】二、学习课文第一小节。〔
一起读课题。【板书:小毛虫】
二、学习课文第一小节。
〔出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用颖的目光观看着四周的一
〔3〕理解“
〔3〕理解“抛弃”的意思,找找近义词:丢弃。放入文中理解。
觉。〔加上快哭出来的表情〕
切:〕〔强调冒号〕师读。这个一切是指——
“颖的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?〔近义词:
奇异〕
奇异〕
请几位同学来为大家读读这句话,要求读出
请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“颖”的感觉。
小毛虫在观看。它莫非不想参与昆虫们的
小毛虫在观看。它莫非不想参与昆虫们的“轻歌曼舞”吗?可是……〔出
示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。〕
示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。〕
读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?〔
读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?〔可怜——【板书:可怜】从哪
里感受到了。
里感受到了。“抛弃”〕
学习生字:〔
学习生字:〔1〕抛,关注“抛”的笔顺,“抛”是手的一个动作,所以是
提手旁,请同学示范做一个
提手旁,请同学示范做一个“抛”的动作。〔向上〕
〔
〔2〕弃
“
“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁,再读一读这句话,读出“可怜”的感
7.为什么小毛虫会被“
7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢?〔由于它“既不会跑,也不会
飞。〕
那它是怎么移动的呢?读一读课文的其次小节。
三、学习课文其次小节。
〔出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙
地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉
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