打造零容忍的初中校园欺凌环境.docx

打造零容忍的初中校园欺凌环境

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版《道德与法治》八年级下册第六单元第一节课《学会调控情绪》。具体内容包括：1.认识校园欺凌的现象和危害；2.理解零容忍校园欺凌的意义；3.学会如何预防和制止校园欺凌；4.培养良好的道德品质和自我保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到尊重他人、平等待人、换位思考等道德观念，本节课将在这些基础上进一步引导学生认识校园欺凌的危害，学会调控情绪，自觉抵制不良行为，营造一个零容忍的初中校园欺凌环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的道德素养，使学生能够自觉遵守校园欺凌的零容忍规定，具备换位思考、尊重他人、平等待人的品质；2.培养学生的法治意识，使学生理解校园欺凌行为的法律后果，学会运用法律手段保护自己和他人的权益；3.提升学生的情绪调控能力，使学生能够合理表达情绪，抵制校园欺凌行为，营造一个和谐、友善的校园环境。通过本节课的学习，让学生在掌握相关知识的同时，培养良好的道德品质和自我保护意识，为构建零容忍的初中校园欺凌环境做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解到尊重他人、平等待人、换位思考等道德观念，同时掌握了基本的情绪调控方法。他们对于校园欺凌的现象有一定的了解，但可能缺乏对校园欺凌危害的深入认识，以及预防和制止校园欺凌的具体方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，他们对于自身和他人的情绪变化较为敏感，对于如何处理人际关系、维护自身权益等问题感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过讨论、案例分析等方式掌握知识。在学习风格上，他们喜欢互动、参与式学习，对于实践性、体验性的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌现象和危害方面，学生可能难以深刻体会到受害者的感受，对于如何调控情绪、抵制校园欺凌行为存在一定的困难。此外，学生在实际操作中可能遇到如何正确表达自己的情绪、如何处理人际关系等现实问题。针对这些困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略，引导学生换位思考，深入理解校园欺凌的危害，提高情绪调控能力，从而更好地预防和制止校园欺凌行为。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析典型的校园欺凌案例，让学生深入了解校园欺凌的现象和危害，提高学生的道德素养和法治意识。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟校园欺凌的场景，引导学生换位思考，培养学生的同理心和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园欺凌的图片、视频等资料，直观地呈现校园欺凌的现象，引发学生的关注和思考。

2.在线教学平台：利用教学软件，进行在线教学和互动，提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.情绪调控工具：引入情绪调控的软件或应用，让学生通过互动游戏等方式，学会调控自己的情绪，提高情绪管理能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课堂新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的现象和危害，结合实例帮助学生理解。

突出零容忍校园欺凌的意义，强调预防和制止校园欺凌的方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何预防和制止校园欺凌展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决校园欺凌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和