初中校园欺凌学生任务.docx

初中校园欺凌学生任务

主备人

备课成员

教材分析

人教版初中《道德与法治》八年级下册第三单元“我们受法律特殊保护”，其中包含“预防校园暴力”一课。该课程旨在让学生认识校园暴力的危害，学会如何预防和应对校园暴力，提高自我保护意识和能力。本节课通过讨论和活动，引导学生理解法律对未成年人给予特殊保护的原因，了解法律保护未成年人健康成长的相关规定，从而在日常生活中自觉遵守法律，维护自己的合法权益。

课程设计将结合校园欺凌现象，让学生深入了解校园欺凌的类型、危害及应对方法，通过实际案例分析，提高学生的法律意识和自我保护能力。同时，课程还将强调法律对未成年人的特殊保护，使学生明白在校园欺凌事件中，如何运用法律武器保护自己和他人的权益。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：增强法律意识，提高自我保护能力，培养同理心，提升人际交往能力。通过学习，学生能理解法律对未成年人的特殊保护，认识校园欺凌的类型、危害及应对方法，学会在现实生活中维护自己的合法权益。同时，课程还将引导学生培养同理心，学会换位思考，减少冲突，提高人际交往能力，以促进校园和谐。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于法律基础、公民权利和义务的知识，对未成年人受法律特殊保护有一定的了解。同时，学生在生活中也有一定的社交经验，对人际交往和冲突处理有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对自身权益的关注度较高，对于如何保护自己免受欺凌和侵害具有浓厚的兴趣。在学习能力方面，初中生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和活动的方式理解和掌握知识。在学习风格上，初中生偏好互动和实践型的学习方式，喜欢通过参与活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的类型和危害时，学生可能会受到自身经历的限制，难以全面理解欺凌行为对他人的影响。在学习如何运用法律保护自己时，学生可能会对法律的具体规定和操作流程感到困惑。此外，学生在实际应对校园欺凌时，可能会因为害怕、羞愧等原因而不敢站出来维护自己的权益。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的讨论区、白板、投影仪等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动均在课堂内进行。

3.信息化资源：互联网access（用于查找相关案例和资料）、教学PPT、视频材料（关于校园欺凌的案例视频）、音频材料（相关访谈或讲座）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答、小组竞赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园欺凌的案例视频和相关的法律条文，要求学生观看并阅读，准备讨论问题。

-设计预习问题：提出问题，如“校园欺凌发生的原因是什么？”、“如何界定校园欺凌？”、“我们可以采取哪些措施来预防和减少校园欺凌？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读法律条文，了解校园欺凌的定义和特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园欺凌的问题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园欺凌案例视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、危害以及预防和应对的方法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园欺凌的场景，学会如何应对。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，亲身体验校园欺凌的场景。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌的知识点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握预防和应对校园欺凌的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生