小学语文三年级《葡萄是酸的》教学案例.pdfVIP

《葡萄是酸的》教教事例

背景：

按照学习规律，这是回归教育的原则之一。只有让学生对学习有了兴趣，他们学习

的踊跃性就高了。兴趣是最好的老师，让学生关于课文充满兴趣，关于这一节课充

满兴趣，学生的学习成效就会事半功倍。给学生充分的时间，让他们自主阅读，自

行感悟。让他们各抒己见，充分地调换他们的踊跃性，以培育他们的求异思想能力。

依照课程标准、教课内容和教课目的，我确定以下教课要点：１、经过联系上下文，

理解词语“遗憾”的意思。２、累积课文中描绘“葡萄”的句子。３、在老师的引

导下用累积的词句续写一段话。本则寓言故事的寓意关于三年级的学生而言，在理

解上有必定难度。我们在教课中依据提示语，指导学生有感情地朗诵“狐狸在吃不

到葡萄后所说的话”，启迪想象狐狸此时的心里真切的想法，帮助学生意会寓意。b

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《葡萄是酸的》是一篇较为特别的课文。课文选录了三位作者所写的同一内容的三

则寓言故事。寓言故事表达了一只狐狸看到成熟的葡萄垂涎欲滴，可它怎么也摘不

到，于是它就说葡萄是酸的。这则寓言劝说人们：要勇于面对现实。同一个故事有

三种不一样的写法，三位作者的写作风格迥异。〈〈伊索寓言〉〉中的寓言大多短小

精练；列夫.托尔斯泰是俄国有名的小说家，他的寓言有着自己的风格，精练又不失

生动；克雷洛夫是俄国有名的寓言作家，他的寓言描绘细腻，情节生动。p1EanqFDPw

因为教材的特别性，我在教课时重在指引学生依据自己读文的感觉和自己个人的喜

好谈谈比较喜爱哪一位作家写的寓言。这是一个开放度很大的话题，比较理性的学

生相对会喜爱〈〈伊索寓言〉〉的写法，简单了然，干脆利落。学生喜爱哪一篇都

能够，只需他们在读中比较、思虑，并能清楚地表示自己的看法，目的就是指引学

生在阅读中学习比较剖析，学习多方面地认识同一个事物，培育求异思想能力。DXD

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事例：

一、引出课题，认识作者：

1、今日我们要学第38课，课文叙述的是风趣的寓言故事，想不想读一读？好，请

同学们翻开书籍，轻声读一读，读完后告诉曹老师，你发现了什么？RTCrpUDGiT

2、读好了吗？谈谈你的发现。沟通。

3、对，这三则寓言讲的是同一个故事，名字就叫——（出示题目，齐读）

你喜爱哪一则寓言故事？读一读，介绍作家。想不想知道老师喜爱哪则？师读第一

则寓言。

想不想知道老师为何喜爱它的原由？

4、出示第一则寓言，默读，一共有几句话？

固然语句不多，却把故事讲清楚了，它的语言特别简短，这就是它的特点，齐读。

二、读三则寓言故事，理解寓意：

（一）、认识葡萄的成熟，累积词句：

1、狐狸说葡萄是酸的，这是真的吗？

请小朋友再读一读三则寓言，划出描绘葡萄的语句。

2、沟通，出示句子，小组分读，边读边想：你喜爱哪一部份的语句，为何？

3、讲读第三句，从词句中领会出它的成熟与诱人。

齐读，再次感觉葡萄的甜美。

轻声读，累积有关语句。

4、看图，运用累积的语句把话说详细。

（二）、有感情朗诵狐狸说的话：

1、看见这样诱人的葡萄，狐狸都做了什么？

迅速阅读，找出狐狸的动作。

2、吃不到葡萄的狐狸心情是如何的？文中有个词语特别能形容狐狸现在的心情，

找一找。

3、出示词语“遗憾”，读准字音，理解。

4、引出三句狐狸的话语，依据提示语想想该读出如何的语气。

5、指导朗诵。

（三）、揭露寓意。

三、拓展练习：

1、供给语段，练习说话：

几年此后，一群狐狸到达了高高的葡萄架下，看着诱人的却吃不到的葡萄，狐狸们

谈论起来，有的说，有

的说，还有的

说。最后，它

们

，吃到了甜美的葡萄。（仍是没有吃到葡萄。）5PCzVD7HxA

2、写话练习（配乐）。

反省：

教课时，我注意将三篇作为一个整体来教，不在故事内容上作过多的解说。而是根

据第一则睁开扩展性阅读：“一串串的葡萄长得怎么样？看看第二、三则中分别是

如何写的，特别在第三则中指引学生划出有关的词句——多汁的葡萄在阳光中亮晶

晶的像碧玉一般”，并训练学生用文中或从前所累积的词句说一说，狐狸看到的是

如何的葡萄；狐狸说葡萄仍是酸的，这与事实不符