鲁迅《风筝》上课用教程.ppt

鲁迅《风筝》上课用教程;风筝;文学常识;文学常识;生字及词语积累;孤独，没有依靠。（风筝数量少）

人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）

厌恶。

可以拿来取笑的资料。

令人鄙视。

形容忽然醒悟。

费尽心思钻研或经营。

;细致揣摩;符号系统;一、感知：

1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。

2.写了一件什么事？;

1.第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？

作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?

2.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？

3.读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度

4.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做，弟为何不反抗？

;五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？;向来不爱

嫌恶;三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？

;四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如

何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后

的神态。

;六、合作探究：;4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

;8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?;10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?;艺术特色;1.意蕴丰富深刻;讨论;3、想想现在有没有受封建思想毒

害的现象？

;多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！

——鲁迅;再见