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幼儿园开展音乐欣赏活动的“结与“解

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要组成部分。可经调查发现，音乐欣

赏活动的开展情况不容乐观：部分幼儿园很少开展音乐欣赏活动；开展音

乐欣赏活动的幼儿园，认为把音乐放给孩子听就是欣赏活动；还有部分教

师把音乐欣赏变味为歌唱、韵律活动、音乐游戏……要如何组织好音乐欣

赏活动，让幼儿在音乐欣赏活动中受到感染、熏陶、快乐的成长和发展？

解决目前幼儿园音乐欣赏活动中存在的症结，提高教师组织音乐欣赏活动

的能力迫在眉睫。

一、存在的症结

1.音乐素材不适宜

作品风格狭隘。由于上述原因，导致教师在选择音乐作品时风格狭隘，

多选用的是国内的儿歌、或是几首大家比较熟悉的名曲，比如《狮王进行

曲》《摇篮曲》等。童话剧的音乐作品、中外优秀的名曲、歌舞剧选段、

优秀动画片插曲等等很少涉猎。

作品过于成人化。有教师认为教师经常哼唱的流行歌曲是幼儿们感兴

趣的，于是就将它拿来给幼儿欣赏。但这些歌曲的内容非常成人化，根本

不适合幼儿园的幼儿欣赏。还有部分教师认为只要是世界名曲都拿来作为

欣赏活动的素材，其实也不是所有名曲都适合幼儿欣赏，所以作为教师要

把好关。

2.教师教法不科学

“一刀切”现象泛滥。多年来，幼儿音乐欣赏活动的目标、内容、形

式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些幼儿的特点来定，发展水平

不一的幼儿按照一份教学计划进行活动，没有选择的余地和机会。现在看

来，它忽略了幼儿间的个体差异，不能满足所有幼儿在音乐欣赏能力发展

上的需要，应采取多种形式进行教学，根据个体差异而进行的个别指导非

常有必要。

二、解决的策略

（一）明确目标概念，有的放矢

1.明确幼儿园音乐欣赏的概念

教师要明确幼儿园音乐欣赏与歌唱、韵律活动、音乐游戏的不同，他

们的关键核心是什么？幼儿园音乐欣赏是指以具体的音乐作品为对象，通

过聆听的方式及其他辅助手段，感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术作品的

真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。是幼儿通过倾听音乐，对作品

进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。幼儿园音乐欣赏活动的关键

核心是聆听，而歌唱活动的关键核心就是唱，韵律活动则是借助身体动作

感受和表现音乐，音乐游戏是在音乐伴随下，按照某种特定的要求活动的

游戏。我们要明确概念，把握核心经验，才不会让欣赏活动走样。

2.明确幼儿园音乐欣赏的目标

教师对概念明确之后，对各年龄段音乐欣赏活动的目标要做到心中有

数，再根据本园、本班幼儿的能力发展水平进行调整，制定出适合本班幼

儿的发展目标，发展目标围绕“情感、知识、技能”三维目标来制定，这

样做到有的放矢，才是上好音乐欣赏活动的基础。

（二）课前分析挖掘，两手准备

一备：幼儿

二备：作品

1.认真选材

2.充分挖掘

选择好一首音乐作品之后，教师还要充分了解作品，挖掘出作品中的

教育价值，并预设出幼儿在该欣赏活动中将获得什么有益经验。此外，部

分作品还需要将多个乐段进行剪辑，重新组合，以便幼儿更好地理解作品。

（三）充分关注幼儿，把握核心

做足准备之后，在开展音乐欣赏活动时我们应该注意些什么？才能让

幼儿在欣赏活动中得到发展呢？我认为应把握艺术教学的核心“感受与体

验、表现和创造”，做到三个关注。

1.关注幼儿已有经验

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿没有经历就没有经验。可见生

活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对3～6岁幼

儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。例：在原

创作品《摇篮曲》中，教师在作品中加入了本土特色的语言，妈妈叫孩子

为幺儿；作品内容也是妈妈与孩子的爱抚、哄娃娃睡觉的符合幼儿生活经

验。

2.关注幼儿情感体验

在幼儿园音乐教学中，我们不仅关注音乐知识和技能的传授，更应重

视幼儿健康丰富的情感的培养。特别是在欣赏活动这样抽象的活动中，教

师更应创设一种可让幼儿视、听、感、触、动的环境氛围，满足幼儿各种

情感的需要与发展。幼儿本身的年龄特点也决定了音乐欣赏的水平必须在

情境中进行、在情境中提高、在情境中升华。

3.关注幼儿表现与想象

在音乐欣赏活动中，教师应关注幼儿表达与想象，这样能激发幼儿的

创造欲望和兴趣，拓展幼儿的思维和想象空间，幼儿对音乐作品的想象空

间是极具开放性的。在音乐欣赏《小老鼠上灯台》中，乐曲中有一段上行