《小学数学计算能力培养》实施方案.docx

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《小学数学计算力气培育》实施方

案

一、课题的提出

《数学课程标准》要求，应当培育学生的思维力气运算力气、空间想象力气、解决实际问题力气以及创意识。

其中，培育学生的运算力气是特别重要的，不同年龄不同学校都对这方面进展了加强和渗透。如：简洁速算、珠算、口算、估算等。但在教学过程中，这些内容简洁被教师无视，一是在考试中这局部内容尚未很好表达，因此不便于教师和学生进展量化考核；二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的根底学问上，而无视了计算力气的提高，这反映了总体要求和具体实施上的冲突。纵观各班级学生的现状，安康小学教育处针对本校的实际状况，提出“如何提高学生的计算力气的课题。

二、课题所达目标

本课题旨在分析课程实施过程中，以课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的缘由，争论探究能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算力气，培育学生的口算、心算和笔算力气，促使学生在生动活泼、轻松快活的学习中渐渐宠爱数学，对计算产生兴趣，提高学生的计算力气及综合素养。

〔一〕课题目标

1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培育良好的学习习惯。2、使学生学会自主安排时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、快活的学习气氛中提高自己的计算力气及整体素养。

3、通过课题争论，培育教师擅长觉察问题，勤于学习，勇于创，不断提高自身各方面的力气和解决困惑的士气和本领。

4、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培育计算力气和创力气，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。

〔二〕主要内容

围绕课题争论的重点，我将争论内容分为三大块：1、促进学生良好计算习惯养成的争论。

有的学生计算力气低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有娴熟把握算法等缘由，但没有养成良好的计算习惯也是重要缘由之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不标准，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。

针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算力气，首先要培育学生良好的计算习惯，让学生把握一些方法。我们将争论如何在课堂教学、课外练习、考察测试中促进学生良好计算习惯的养成。

2、利用课堂教学，查找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算力气的争论。在强化根底学问的同时，还要留意培育力气，进展智力，力求到达最正确的教学效果。

3、发挥家庭教育对提高学生计算力气的乐观作用的争论。充分发挥家庭教育独特的功能，加强家校联系，与家长相互沟通、相互促进，充分发挥家庭教育对培育学生计

算力气的支持作用。

〔三〕争论原则：

1、依照课程理论对课例进展剖析。

2、开展教学争论反思活动，在自己日常教学中不断争论，不断反思。

3、开展以提高学生计算力气为主题的课堂教学研讨活动

4、做好常规教学工作，从细节做起

5、加强计算教学，上好授课，引导学生主动探究，透彻理解算理把握法则。

6、寻常练习严要求，养成好的计算习惯。

7、培育学生认真、细致、书写工整、格式标准，认真审题、分析的良好习惯。

8、培育学生自觉检查验算，独立订正错误的习惯。

9、加强练习，运用多种形式，使学生形成娴熟的技能技巧。10、收集错题类型，做到对症下药。每堂授课可以参与前一天作业中的易错处，让学生改错。几节授课后，在练习课中安排一节特地以改错类型的课，以稳固、运用学问为主要任务，目的是准时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确把握学问，并在改错中化学问为力气。

〔四〕争论方法

1、调查分析法。通过测试的摸底调查分析，

2、阅历总结法。留意收集争论活动中的全部资料并进展整理。三、实施步

骤

预备筹划阶段〔2023年3月〕

1、制定本课题具体实施方案，明确最终要到达的目标，并设计最终的成果呈现形式。2、方案制定后，请领导批阅，并写改，最终完善方案。

具体实施阶段〔2023年4月--2023年7月〕课题总结阶段〔2023年8月--2023年12月〕四、具体做法：

一、强化首次感知。

数学式题计算时，要最大限度的调动学生的乐观性，多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与认知。其中，对教学中学生简洁无视

的环节，应作必要的突出，或承受反例，可专项训练，或比照辨析，以保证开头就让学生形成正确鲜亮的印象，力求削减以后再现性运用乃至创性动用中的失误。

二、养成良好的计算习惯。

良好的计算习惯是提高计算力气的保证，在计算时，要求学生确定要做到：

1、校对的习惯

2、审题的习惯

a要审清数字和符号；

b要审清运算挨次，明确