《摇啊摇》教学设计.docx

《摇啊摇》教学设计

《摇啊摇》教学设计1一、目标确定的依据：

1、基于课程标准本课属于“感受与赏识”学习领域。课标对本学段学生的要求是：能够听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐根本段落，并能运用体态或线条、颜色做出相应的反响。

2、基于教材《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣。全曲平稳秀丽，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。2拍，D宫调式。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，格外口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌，具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律一样，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在心情上消灭了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。其次乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，呈现了宝宝和外婆之间的亲热忱景。歌曲的末句承受了换尾重复，使歌曲前后照顾，旋律趋于安静，表现了宝宝沉醉在甜蜜的睡梦之中。

3、学情分析

三年级的音乐是一个过渡时期,该学段学生对学习音乐有了确定的生疏并有自己的见解。本节课是一节童谣学唱课，是此阶段学生很宠爱的一种音乐课型，它以儿童的视角和语言来描述对事物的生疏，目的是让儿童能生疏四周事物。在教学中可以实行学问性、趣味性并重的形式，用布满趣味的语言、音乐玩耍等来讲解枯燥的学问，帮助学生更好的学习音乐。立足小学生实际，本设计先是让学生念童谣，而后调动学生的学问、生活阅历，编写童谣，从中体会童谣带来的乐趣。我的这节音乐课依据小学生奇异、好动的特点，让学生通过肢体的表现来感受音乐旋律、节奏与情感。用直观教学来激起学生的学习乐观性，满足其求知欲。

二、教学目标：

学生学会唱歌曲《摇啊摇》，能区分音乐的三种速度。三、教学重点：

体验三种速度〔较慢、中速、较快〕。四、教学难点：

感受六八拍的强弱规律。五、评价任务：

1、学生通过齐唱、分组唱等多种形式唱一唱歌曲《摇啊摇》。

2、学生能听音乐说一说有什么不同并能做出相应的体态反响。六、学习过程：

组织教学

1、听歌曲《童年》拍手进教室。

2、师生问好。倾听活动

1、导：听着这段音乐想到了什么？〔播放音乐《童年的回忆》〕。

2、初听全曲后，请学生说说。〔引导学生多描述小时侯的事情〕

3、复听，要求学生按图形谱的外形划动。

4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。

5、再次倾听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。表演歌曲

1、师：教师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？〔教师边范唱歌曲《摇啊摇》，边做划船动作〕

2、请学生仿照教师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。〔教师略微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系〕

3、师生一起随歌曲音乐律动。

4、请学生跟琴声轻轻演唱。

5、分男女生演唱。编创活动

1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。

2、小组争论并动手试试。〔三角铁〕

3、反响。课后小结：

通过学习，觉察学生对于结尾局部的音准还有待进一步提高，简洁和第一句音调弄混，要强训练。在教学过程中让学生引起共鸣，更好的激发学生对童年的惊奇时间的回忆。还要对同学们多加表扬和鼓舞。

板书设计略

《摇啊摇》教学设计2教学目标：

用清爽，稚嫩的童声演唱歌曲《摇啊摇》，表达出对童年生活的回忆和热

爱。

通过玩耍，律动唱童谣，了解风格和特点。

感受6拍的强弱，通过图形谱感受歌曲的旋律。

用声势以及创编动作为歌曲伴奏，同时建立同学之间的协作力气。教学重点：感受音乐的旋律，用不同的方式丰富歌曲。

教学难点：用6进展律动，声势动作并协作唱歌。教学过程：

一．回忆童年，参与声势玩耍

播放音乐《童年》，师生沟通：关于“童年”你想到了什么？

〔师生争论〕

师：是啊，童年是一首歌，是一首童谣，更伴随我们有很多好玩的玩耍。今日教师也带了好玩的玩耍跟大家一起玩一玩。请大家仿照教师一起做：

123123。。。。〔学生领悟后跟教师一起做〕拍胸捻指捻指拍胸捻指捻指

参与音乐，在音乐中感受强弱弱的律动。

师：同学们再看看教师的动作发生了什么变化？

123456。。。。拍胸捻指捻指拍手捻指捻指......

生：加了拍手的动作。

师：教师在第几拍加了拍手的动作呢？生：第4拍。

师：同学们观看的格外认真，教师把第4拍变成了拍手的动作。请同学们看黑板〔板书3拍的强弱规律和6的强弱规律〕

3123|123|。。。。强弱弱|强弱弱|。。。6123456|1

23456|。。。。强弱弱次强弱弱|强弱弱次强弱弱|......

师：同学们请看，教师在第2次的时候加了拍手的动作是和黑板上哪种节奏型比较搭配呢？

生：第2种。