第五课时：精读引领课《父爱之舟》＋《婚礼和父亲》教学设计 (7).docxVIP

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第五课时：精读引领课《父爱之舟》+《婚礼和父亲》教学设计

一、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者通过场景和细节描写刻画人物、表达感情的方法。

3.体会父亲和孩子之间相互关切的爱。

二、教学过程

（一）谈话导入

在《慈母情深》这篇文章的学习中，我们感受到了母亲对孩子那平凡而伟大的爱。在生活中，除了母亲，父亲对孩子的爱同样重要，这节课我们来学习《父爱之舟》这一课，感受父亲对孩子的爱。

（板书课题）

（二）初读课文，提炼场景

“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？请结合预习课中已经找到的相关语段，用小标题的形式概括。

学生根据预习课中的批注，用小标题概括，教师点拨总结。

（三）品读课文，体会感情

1.默读课文，说一说哪一个场景让你印象最深刻，为什么？试着用这样的格式来说：

我印象最深刻的场景是，通过场景中的描写，我体会到的感情。

学生阅读课文，交流汇报，教师适时点拨。

预设一：“父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”

从“心疼、动心”等细节可以看出父亲对“我”的关切和无微不至的爱；从“不肯加钱换房子”可以看出孩子对父亲的体谅，表现了孩子对父亲的爱。

预设二：“卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”

在这个场景中，为什么详细描写各种小吃？

突出“我”想吃小吃，凸显父亲对“我”的爱；做万花筒也体现了父亲对“我”的爱。

预设三：“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”

结合上下文，体会“新滋味”指的是什么。

体现了“我”对家庭虽贫寒却依然支持“我”读书的父亲的感激。

在不同哭的对比中体会“我”对贫寒家庭中父亲依然支持“我”读书的感激。

教师点拨：恰当的语言更能表达内心的感情。

预设四：“父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”

同样是背影，这里的背影和朱自清笔下的“背影”有什么共同点？

都体现了父亲对孩子无私、博大的爱。

（四）升华主题

1.体会文章题目的含义。

这篇文章的题目是“父爱之舟”，结合课文内容谈一谈你对“父爱之舟”的含义的理解。学生结合课文内容交流分享，教师点拨总结。

“父爱之舟”表面是说父亲送我上学、考学、伴“我”成长，实际上指的是父亲的爱承载了“我”的成长之路。

2.请同学们思考：作者能用自己的画笔画出这只承载着父爱的小船吗？

学生分享个人观点，教师点拨。

（五）拓展延伸，巩固写法

1.“父爱之舟”承载着作者的成长，在作者即将结婚的时刻父亲又来到了他的身边，请同学们快速默读《婚礼和父亲》，思考：这篇文章中，描写了哪些场景？

学生阅读，用小标题的形式概括场景。

2.请同学们默读《婚礼和父亲》中让你印象最深刻的那个场景，结合文章内容说一说打动你的原因。

汇报格式：我印象最深刻的是场景，在这个场景中描写打动了我，这个描写体现了父亲的形象。

三、板书设计

父爱之舟

场景和细节描写

深沉的父爱